人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计327.docx

精选文档 精选文档 袈PAGE 肄膀 莄羃 蚈羄 羆聿 薃腿 膄节 虿薄 荿螇 膆莁 蚀蒂 螁膅 蒇薈 蚆芀 莁螂 薈螆 薅芆 肅芈 肁肁 虿芆 羈膇 蒄蒁 袁芁 蚁薃 肆螅 羄莀 薂薀 蒈膃 葿蚇 莃芈 莂肄 蕿螄 薇薈 肇蒁 肃莄 薁莅 蚅膆 蒆蒀 袃薃 莈袅 肈 精选文档 《小数点挪动惹起小数大小的变化》教课方案 教课目的: 1、使学生经过研究活动，学握小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律。 2、经过总结规律的过程，养学生察看比较，归纳的能力。 3、初培育学生用联系、变化的看法认识事物。 教课要点难点: 教课要点：发现和学握小数点挪动惹起小数大小的变化。 教课难点:理解小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律，解决挪动小数点时数位不够的状况。 教课准备:课件、练习纸 教课过程: 一、情境引入，初步感知。 师:看，谁到达了我们的教室?智慧老人给我们带来了一份礼品，看到这么精巧的礼品，调皮的小数点跟我们开了个玩笑。(课件演示，小数点挪动，变 2.56) :你发现了什么?(小数点向左挪动:礼盒变小了。)师:要使礼盒变大，小数点应当如何挪动呢? :是否是你们想的这样呢?我们一同来看一看。(课件演示小数点向右挪动。) :看来小数点的挪动会惹起小数的大小变化，今日这节课我们就要研究小数点挪动惹起小数大小变化的规律。 二、联系实质，研究规律。 1.初步感觉。 :学习今日的内容，老师还请了孙悟空来帮忙。看，这个故事你熟习吗?谁给大家来讲一讲。 (一名学生讲故事) :从方才的故事中，你找到了哪些数学信息? 板书:0.009米 9 师:认真察看这四个数，你有什么发现 ? (预设:小数点不停地向右挪动，小数不停变大 ) 2.小数点每向右挪动一位，小数就会扩大 10倍。 扩大10倍是0.09:扩大10倍是0.9:扩大10作是9 2.自主研究，小数点向右挪动，惹起小数大小变化的规律 . (1)师:真的是同学们想的这样吗?请你选择此中的一组数据进行考证而且把你的想法写在练习纸上。 学生独立思虑后，四人小组进行沟通。 反应。 师: 谁能把你的想法跟大家沟通一下。 米的小数点向右挪动一位是 米， 米是9 毫米， 米 9分米:9分米是9毫米的10倍。) :为了便于比较，我们都变换成毫米做单位:有谁也能像他这样来说一 说 吗? 师:有谁是选择米和米进行考证的吗?请你做做小老师，上米移一移，说一说。 师:把米的小数点向右移一位呢?我们一同来移一移，说一 说， 你们准备好了吗? 小结方才经过移一移，我们发现小数点向右挪动一位，小数就会护大到原数的10倍。 师:假如把小数向右挪动两位、二位，小数的大小义会发生如何的 变化呢? 师: 真的好像学们想的这样吗 ? 请你选择此中的两个数进行考证，达成后 再 与同桌进行沟通 反应。 师:小数点持续向右挪动，小数大小又会有什么变化呢? (8) 讲堂小结:小数点向右挪动一位、两位、三位 ... 小数就会扩大到 原数的10倍、100倍、1000倍... 知识迁徙，总结规律。 师:孙悟空打完妖怪，要把金箍棒放回耳朵里，那金箍棒就要不停变小，从9米变到米:这时，小数点又是如何挪动的?小数的大小又 是如何 变化的呢? 师:看来小朋友都有了自己的想法，把你的发现填写在第43页书籍上。 反应，说一说你的想法。 (预设: 9米的小数点向左挪动一位，变为米，从9000宅米变为900毫米，小 数就减小到本来的 10 依据学生口述，课件演示小数点向左挪动的过程。 ) )师:小数点持续向左挪动四位、五位呢?谁能用一句话来说一说小数点向左挪动的规律 讲堂总结。 :方才我们经过察看、比较，发现了小数点向右挪动，小数就会扩大:小数点向左挪动，小数就会减小。下而我们运用这个规律来解决一些问题。