小学心理健康教育第十册《谁想法最独特》教学设计.doc

小学心理健康教育第十册《谁的想法最独到》教课方案 小学心理健康教育第十册《谁的想法最独到》教课方案 小学心理健康教育第十册《谁的想法最独到》教课方案 5、谁的想法最独到 [ 心育目 ] ： 学生懂得独到的思 是 生 新的重要条件，掌握培育思 独到性的方法，提升学生 行独到思 的信心和 极性，感觉独到想法 来的 趣。b5E2RGbCAP [ 前准 ] ： “ 一 ”的打印表可知人手一份。 [ 教课 程 ] ： 一、 疑引入 1、出示 物 ： 你 出笔有哪些用途？ 每个同学做完后， 内比 ，推 出最独到的几个答案。各 向全班 ，老 将 些想法 列到黑 板上，同学 来据此判断自己的想法能否独到。p1EanqFDPw 2、 入正 ： 才真 是 大家思 的独到性，但不过 了一个方面， 了更好地认识自己的思 能否独到，再 同学 做一下 “ 一 ”。学生做完后， 老 学生 手的方式估 一下大概的状况。  DXDiTa9E3d 3、 例 述：思 的独到性是 造性思 的特点之一，它是指 生不 常的反 和不落常 的那种能 力。下边听老 一 对于独到思 的 例：RTCrpUDGiT 香港某味精企业要求 工提出合理化建 ，以使企业的味精 售 上涨。于是，有些人提出“附 ” “ 送”等吸引人的广告，甚至改 容器形状等，但成效都不明 。一位17 的女 在一天做 忽然 生了一个独到的想法：把味精瓶的内盖洞口加大，假如人 不加注意， 像平时一 使用， 无心之 中就增添了味精的使用量，进而使企业的 售 大增。5PCzVD7HxA  、 4、 渡：由此看来，独到想法 来非凡的成效，怎 来培育自己的独到思 呢？我 大家 几种策 略。 二、策略 1、从不一样的角度看 。 ① 例 解：如若 的用途，好多人都会 盖房屋、 公路、修大 ??只管答案可能好多，却都没有走开“建筑资料” 一 ，而思 独到的人呢，使会 出如 、 桌子、 子、磨 粉等 多常人不易想到的用途。如拉 最早的 明者是用它来取代鞋 的，以后人 从不一样角度对待它，又将它用在衣服、 包上，甚至香 的外皮和需多次开刀作手 的病人的肚皮上。 些例子告 我 ：看 不可以只 从一个角度去思虑，要从多角度、多方面去剖析， 才能 生独到的 点。jLBHrnAILg ②做“奇异号列 ”游 。 就“ 的的用途” 学生思虑几分 ，而后按 序每一个人迅速就出自己的答案，尽量不与前面的重 复。 2、改 已有 和方法。 ①先 老 来“考考你”。 A 某 重运 有个弟弟，可是 位弟弟却根本没有哥哥。B 某人将衣 扣 不当心掉 了已 例入咖啡的杯子里，他赶忙从中取出 扣，可奇异的是 扣却没有湿， 是怎么一回事 呢？ C 什么 西左手能拿，右手不可以拿？D 怎 把一个熟 蛋不借助任何支持物 立在平坦的桌面上？E 一 个盒子中有 6 个梨，把它 分 6 名同学，使每人获得一个梨， 同 盒子中仍剩一个梨， 怎样分？ xHAQX74J0X 每 完一 ， 想出答案的同学 手，教 抽 。 ②而后 学生“ 于 的 ， 什么有的同学能回答上来，而有的同学却回答不上来呢？ ③在学生 言的基 上，教 反 ： “本来，一般人很简单依据 去的 和 思虑 ，如一提到咖啡，就想到是冲好了的，一提到用手拿 西，就想到是除手之外的 西??而 些 正确答案的 生，是我 打破原有的思 、舍弃旧 念而 找到的。” LDAYtRyKfE 3、 迫 系法。 ①故事引入。 “我下边要 的 2 个故事中的主人公，他 又是运用此外一种方法而 生的独到思 。大家听听看他 用的什么方法？” Zzz6ZB2Ltk 迪生将世界上第一台留声机 到《科学美国人》 志 部去表演 ，各睡 者 之若 ，几乎把楼板 塌。奇妙的表演使在 的 者呆若木鸡——因 也没有想到， 台改 人 生活方式的重要 明， 竟是用 、 筒、螺旋杆， 有 尖和薄膜的 几件平时的物件奇妙 合而成的。dvzfvkwMI1 述完上述故过后， 学生回答，教 ：迫使自己把两件本没关系的事物形成 系，以 生新 而独到的 意。rqyn14ZNXI ②小 活 。想想，雨衣和 机 系起来，你能 生什么独到的 意呢？ 我 睁开 想的翅膀在 小 内 一 。 EmxvxOtOco 4、例逆思虑法。 ①故事引入：司 光 缸， 学生理解你 例逆思虑：“存心 地打破已有的固定反 ，采纳‘反其道 而行之’的方法去思虑 ，也能 生 多独到的 意。” SixE2yXPq5 ②分 活 。 你和你的同学共同 ，运用例逆思虑法来解答相关 。 A若是 物园里有只老虎从 中跑了出来，眼看就要 人。 ： 在 的游人来 ，什么地方最安全？ 能最快地脱 ？6ewMy