统编版六年级语文上册第1课《草原》优质教案.doc

第一单元 触摸自然 大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。 让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会触摸到它的律动。 本单元教材以“触摸自然”为主题编排，展现了大自然的美丽与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 草原 本文记叙了作者初入草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。 2课时 丁香结 本文从多方面描写了丁香，赋予丁香娇俏灵动、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者由丁香结生发的有关人生的感悟。 学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。 2课时 古诗词三首 这三首古诗词描绘了自然的美景，融入了或低沉、或豪迈、或欣喜的情感，让学生在情景交融中赏美景、悟诗情。 想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。 2课时 花之歌 本文从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，抒发了作者对人生态度的独特感悟。 理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，感受作者想象的奇妙，体会作者积极向上的人生态度。 1课时 习 作 变形记 引导学生充分发挥想象，写自己“变形”的经历。 引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些。 2课时 语 文 园 地 交流平台 通过交流活动让学生明白阅读时要能从所读的文章想开去。 掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词。 2课时 词句段运用 复习排比这一修辞手法；了解分号的作用；了解地名和人名的拼音特点。 日积月累 背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的美好。 1 草原 教学目标 1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 学前准备 学生预习 “——”。 课时安排 2课时 教师备课 “”。 1.会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 一、激趣导入，揭示课题 1.展示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》），引领学生进入美丽的草原的氛围之中。 导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色震撼。你们知道我说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 2.出示课题，引导学生说说美丽的草原。 提示：草原的景色如何？草原上的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？ 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时圈画出生字新词，注意读准生字字音。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 绿毯 境界 陈旧 衣裳 襟飘带舞 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 稍有 羞涩 摔跤 洒脱 飞驰 会心 微笑 勾勒 目的地 蒙古包 好客 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 三、再读课文，整体感知 1.快速默读课文，整体把握课文内容。 抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。（课件出示） 明确：这篇文章是按事情发展顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话可概括为：初