统编版六年级语文上册《语文园地八》优质教案.doc

语文园地八 教学目标 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.能从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 学前准备 学生预习 网上搜集自己喜欢的书法作品，想一想喜欢它的原因。 课时安排 2课时 教师备课 “”。 1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。 2.读不同的课题，感受拟题的好处，学会几种拟题的方法。 一、交流平台 1.谈话导入，引导阅读。 导语：同学们，通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。 2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。 预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“文章的题目有时能提示文章的主要内容”“关键句对了解主要内容也很有帮助”“通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容”“了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”这些句子就提到了几种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。 3.结合具体的课文，交流、学习几种重要的概括文章主要内容的方法。 段意合并法 （1）教师课件出示具体方法。 （2）试着用这种方法概括出《只有一个地球》《故宫博物院（材料一）》的主要内容，组内交流，再汇报。 （3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？ 明确：一般从几个方面写、层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。 标题扩充法 （1）教师课件出示具体方法。 （2）试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。 （3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？ 明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭？为什么借箭？最后的结果如何？ 句子摘录法 （1）学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。 （2）指名说一说。 示例：文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。 （3）试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再全班汇报。 4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。 （1）结合前面的讨论，再请几名学生说说他们概括的内容，提出来全班讨论。 预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的；太过简略的；比较合适的。通过对比，学生能比较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。既不能过于啰唆，也不能太过简略。 （2）教师小结。 二、词句段运用（1） 1.阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。 （1）组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。 （2）以小组为单位，交流汇报。 交流示例： 第一组题目：少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》 生1：用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如《狼牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。 第二组题目：《开国大典》《“诺曼底号”遇难记》《草船借箭》 生2：以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。 第三组题目：《竹节人》《桥》《芦花鞋》 生3：以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如《竹节人》一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。 第四组题目：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》 生4：这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。 （3）教师出示课件进行小结 2.结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。 （1）出示话题：写一写你的爱好。 （2）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。 ①《我的爱好》（直接采用话题，太空洞，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的问题，即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。） ②《我爱写作》（过于直白，缺乏文采。） ③《读书和写作是我的爱好我的第二生命》（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。） ④《猜猜看》（让人有点摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话题似乎有点不合适。） （3）教师小结拟题误区。 ①照搬话题；②因袭旧题；③空大玄虚；④文不对题。