小学心理健康教学学习教育规划方案计划规划方案内容与方法分析研究课题分析研究结题报告.doc

小学心理健康教课学习教育规划优良方案计划规划方案的内容与方法剖析研究课题剖析研究结题优选报告 小学心理健康教课学习教育规划优良方案计划规划方案的内容与方法剖析研究课题剖析研究结题优选报告 小学心理健康教课学习教育规划优良方案计划规划方案的内容与方法剖析研究课题剖析研究结题优选报告 | 《小学心理健康教育的内容与方法研究》课题研究 结题报告 仁怀市实验小学心理健康课题组 我校《小学生心理健康教育的内容与方法研究》课题是从 2012 年 3 月开始进行实验的。二年多来，在上司领导及有关专家的指导下的关怀和 支持下，我们扎实展开研究，在实践中踊跃研究更好的，更有效的心理健康教育方法，获得了收效。 一、课题研究的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表示在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已经是不容忽略的问题，对教育工作来说更加重要。特别是此刻，学校的学生多半是独生儿女，因为家长和教师常常对学生心理教育存在着片面认识，以致少儿心理的不良发展。若有的学生固然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、率性、缺乏怜悯心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪烦躁，害怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在必定程度上限制着他们和睦健康成长。当前全国上下全面实行素质教育，心理健康教育是素质教育的重要构成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，建立和睦校园，促使学生的可连续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组试试着在这方面做些研究，特确立申报了市级《小学生心理健康教育的内容与方法研究》课题。 二、课题研究的依照 在实验过程中，我们依据课题组研究的内容联合我校学生的实质和存在的问题，依照教育心理学，按照小学生年纪特色和个性差别，按照知情义行相一致的规律，坚持实践育人 三、课题研究的目标和要点 小学生心理健康立足于教育，重在指导。按照学生身心发展规律，达 | 到心理健康教育的科学性与针对性相联合；面向全体学生与关注个别学生 相联合；尊敬、理解与真挚相联合；预防、矫治和发展相联合；教师的科 学指导与学生的主动参加相联合。使受心理困扰或存在心理阻碍的学生得 到科学、存心义的心理指导，增强他们的自我调控能力，蒙受挫折、适应 环境的能力，培育学生优异的心理质量，促使学生人品的健全发展。 要点：人际交流，学习适应及个性指导。 四、课题研究的内容 依据小学生年纪特色，我校选择年级组为切入点，依照学生实质状况 和存在的问题，心理健康教育展开在按照小学生身心发展规律的同时，各 年级段重视点有所不一样。 1、低年级：减少对成年人的依靠，帮助学生适应新环境，新集体，新 的学生生活与感觉学习知识的乐趣；养成优异的学习习惯，激发学生兴趣， 试试成立适合的人际关系，乐于与老师、同学交流；在礼让、友好的交往 中体验友谊。 2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法例，形成初步的学习 方法，学会调整学习心态；在班级活动中擅长与更多学生交往，学会调理 办理人际关系，培育集体意识。 3、高年级：帮助学生学会情绪调理的方法，初步形成优异的个性；学 会健康生活，有必定自我监察能力，学会确立学习目标，掌握必定的学习 方法，提升学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，战胜厌学心理，体验 学习成功的乐趣。参加社会实践，初步成立健康和睦的人际关系，培育开 朗、合群、乐学、自立的健康人品。 五、课题研究的门路和方法。 研究的门路： 1、听取专家的心理指导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验 更具针对性和科学性。 | 2、增强与家长和学生的交流，实时认识学生的心理动向。 3、增强教师间的交流，相互启示，以累积更好的经验。 4、多开设体验教育活动，鼓舞学生踊跃参加。 研究的方法： 1、问卷检查法：依据心理健康教育的内容，设计各样检查表，经过召 开会谈会、找学生个别讲话、进行问卷检查、走访家长社区等，检查认识 实验学生的各样思想认识和表现中，同时采集各样有关的资料，为有针对 性、有要点的进行心理健康教育打下基础，为课题研究供给背景资料。 2、实验法：主假如自然实验法。经过“心育”知识的教授和多种形 式、多种渠道的心育活动，提升学生（家长）的心理健康认知水平，研究 “心育”的模式和运转体制。 3、比较法：主假如做纵横向比较。经过我校实验前后和实验班与对照 班在心理素质等方面状况的比较，考证明验方案的可行性和实验成效。 4、行为训练法：即在实践中训练学生形成健康心理的方法，经过教课 形式、实践活动形式等多种形式进行频频、长久训练。 六、实验的过程： （一）准备阶段 (2012 年 2 月-2012 年 5 月) 1、实验的组织机构 学校成立心理健康教育领导机构，增强心理健康教育的领导工作。校 成立了课题研究小组，学校科研处和德育科研室