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体育教学论课程试题库 体育教学论课程试题库 PAGE / NUMPAGES 体育教学论课程试题库 第一章 绪论 一、判断题（请在正确命题前括号中打“√” ，错误命题前括号中打“×” 。每题 1 分，共 10 分） （ √ ） 1．卢梭是体育讲堂教课和体育班级讲课制的首创人，基本形成了当时欧洲体育教课的框架。 （ √ ） 2．中国成立后的体育教课理论研究，在总结过去的基础上主假如向 苏联学习， 在这类学习和借鉴的促进下， 体育教课理论研究步入了快速发展的期间。 （ √ ）3．20 世纪先期，因为现代教育思想和理论研究的成就向体育教课领 域浸透， 加之外国体育教课思想、 理论和方法的不停传入， 中国体育教课的问题惹起人们关注，很多教育工作者和青年学者都踊跃商讨或研究这一问题。 （ √ ） 4. 德国体育教育家古兹姆斯发布了很多对于体育教课的文章并第一版 了体育的教材， 拉开了体育教课理论研究的序幕， 对此后体育教课理论的研究与实践产生了重要的影响。 （ √ ） 5. “如何实现最好的体育教课？” ，这是体育教课方法的问题。 二．单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并 将其号码写在题前的括号内。每题 2 分，共 20 分） （ B）1．春秋战国期间，教育家孔子创立的“礼、乐、射、御、书、树”六 艺，此中 含有体育教课的成分。 A 、礼、乐、射 B 、乐、射、御 C、御、书、树 D 、射、御、书 三、填空题： （每空 1 分，共 14 分） 1．第一个提出“教课论”看法的是德国人 拉特克 。第二个提出教课论的人是捷克的 夸美纽斯 。 2．近代的外国学校教育，因为遇到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴 斯泰洛齐等 自然主义 和适用主义 教育思想的影响， 广泛重视学生的身体发展和体育锻炼。 1903 年清政府公布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。 4. 体育教课的基本因素由学生、教师、 教课目的 、教课内容、 教课过程 、 教课环境、 教课方法 、教课评论等构成。 1. 体育教课论的发展，主要源泉是 体育教课实践 ，同时教育学和 教课论 的 研究也给与了重要的影响。 孔子“六艺”中的 “乐”、“射”、“御” 是中国古代体育教课的雏形 3. 外国体育教课的雏形表此刻：柏拉图倡导学生应进入 体操学校 学习；亚里士多德以为教育的先后次序应当是 体育 →德育→ 智育 →美育。 夸美纽斯和洛克期间，学校体育是在课余和休假期 进行。 6. 古兹姆斯拉开了体育教课理论研究的序幕，他对 体操内容 的进行分类， 产生了深远影响。 《奏定学堂章程》 规定了体育课程的必修地位， 是国内初次以法例形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是我国近代体育教课的真实起步。 在教课活动中，教师、学生、教材以及教课环境等因素之间交互作用与 联系，构成了一系列盘根错节的教课关系， 此中 教与学的关系 是教课活动中 最根本的关系。 教课应当是教授和学习的一致体，是教师和学生的共同活动，这两种共 同活动是成立在 “教授要旨是促进学习的活动” 和“教授的凭证在于学习” 的理论上。 10. 教授加学习的 “双主” 看法只谈辩证的一致仍是不够， 我们要一致到教 师的角色与作用是 “助学者” 上。 11. 体育教课和其余各科教课的共性为， 都是一种有目的、 有计划、 有组织 地对学生教授知 识和 技术 ，发展智力和 体力 ，培育 道德和形成个性的教育 过程。 体育教课的特别性是实现 学校体育 目的任务的基本门路。 体育教课是在学校教育中， 学生在教师有目的、 有计划、 有组织的指导 下，踊跃主动地经过掌握技术和技术，增进 身心健康 ，提升 身体活动能力 、 自然和社会环境适应能力， 培育优异的思想道德， 促进 个性发展 的教育过程。 体育教课的基本因素是： 体育教课目的、 体育教课内容、 体育教课环境、体育教课方法、体育教课评论、 学生、教师、体育教课过程 。 夸美纽斯在 《大教课论》 中，找寻一种教课的方法，使教师少教，学生多学； 苏联巴班斯基提出 “教课过程最优化” ，美国心理学家斯金纳的“程序 教课” 保加利亚洛扎夫的 “表示教课” 等教课理论对我国体育教课论的发展产生了深远的影响。 20 世纪前对体育教课识题的研究仍旧逗留在教课内容和方法的层面上， 如《体育之研究》 、《学校体育之研究》 、《三段教材》 、《新学制体育教材》 、《小学体育教材》 、《体育丛书》、《体育原理》 、《三术》等。 80 年月此后，跟着教课论研究理论研究成就向体育教课领域的浸透，体育教课论开始渐渐成为一门独立的学科。 教课是教师教、 学生学的双边活动， 也是一种共同的活动， 为了一个共同的目标： 学生的学习 。 教课的突出特点在于它是一种特别的教育活动