新统编三年级语文上册美丽的小兴安岭说课设计说课稿.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元以“祖国，我爱你”为主题，编排了三首古诗、三篇精读课文，旨在落实本单元的人文主题和第一个语文要素，那就是：培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感，使学生学会借助关键语句理解一段话的意思。1. 充分利用课文中的插图。2. 阅读与习作相结合。3. 培养修改习作的习惯。4．引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 20美丽的小兴安岭(精读课文) 《美丽的小兴安岭》说课稿 一、说教材 《美丽的小兴安岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 二、说教学目标 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标： 1.知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语； 2.能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 3.情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 三、说教法 德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 四、说学法 朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进,熟读精。.古人说：书读百遍,其义自见，重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透“读、思、议、勾”等学法。 五、说教学程序 本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第2个和第3个教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。 第一步：情境激趣，发现美 我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受，教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。 第二步：品读词句，讨论美 课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。 1.教师扶学“春天美”。 教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。 2.合作探究“夏天美” “夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维