小学语文中如何培养学生自主预习习惯.docVIP

小学语文教课中如何培育学生的自主预习习惯 小学语文教课中如何培育学生的自主预习习惯 小学语文教课中如何培育学生的自主预习习惯 小学语文教课中如何培育学生的自主预习习惯 纲要：语文新课标提出，培育学生的自主学习能力是一项重要的教课目的。自然培育学生的自主学习能力能够从多方面努力，此中经过课前预习提升学生的语文自主学习能力，是培育学生自主学习能力的一个重要门路。新课程理念下的预习有助于培育学生的自主学习能力，促使学生的全面发展，让学生能适应将来的学习和生活，以实现语文课程的整体目标。所以，本文主要商讨了小学语文教课中培育学生优秀的语文自主预习习惯的意义和策略。 要点词：小学语文预习习惯 叶圣陶先生曾说： “自学的本事是用之不停的能，储能就要储这样的能。 ”预习是整个教课活动的重要环节之一，有益于培育学生的自学能力，促使小学语文教课质量的不停提升。预习是讲堂教课的准备，是学生依据自己的学习基础和经验提早学习课文、自主体验和感觉文本的思想感情，理解课文内容。学生经过预习，不单能够对所学内容有必定的认识和认识，还会在此过程中产生一些疑惑，而这些体验、感觉、理解和疑惑会在讲堂上获取充足沟通，会对课文的理解更深刻，语文学习更高效。在小学语文教课中，教师存心识地使学生养成优秀的自主预习习惯，能够培育学生擅长质 疑、擅长思虑的学习习惯，提升他们的自主学习能力，将使 他们终生得益。 一、培育学生自主预习习惯的意义 1.预习是培育学生自学能力的重要门路。语文新课标指 出，学生是语文学习的主人，语文教课应当着重学生学习意 识和行为习惯的培育，使他们获取较强的自学能力，能独立 自主地研究新的知识。因而可知，培育学生的自学能力已成 为小学语文教课的重要目标之一。预习是语文教课的重要环 节，所以，教师在小学语文教课中应着重培育学生的自主预 习意识和优秀的自主预习习惯，以不停提升学生的自学能 力。因为预习是学生依照教师的要求自主阅读、独立剖析、 自主研究的学习过程，在预习过程中，学生常常要使用工具 书，查阅有关资料，收集、办理信息等，所以预习对提升学 生自学能力大有裨益。 2.预习为学生讲堂学习确立了优秀的基础。经过预习， 学生能够对将要学习的内容有必定的认识，对生字词有初步 认识，也能认识课文的大体内容，这就为讲堂学习做好了充 分的准备。 在预习过程中， 学生必定会发现问题和提出疑问， 这样，学生就会在讲堂上把注意力集中在这些问题的解决 上，进而加强了听课的目的性， 为讲堂学习做好了心理准备。 带着问题上课，学生的求知欲会更强，有助于学生变被动学 习为主动学习，有益于培育学生的学习兴趣，提升他们的学 习效率。 3.预习为教师的教课准备与教课方案的调整和优化供给了依照。预习不是形式，不是游离于讲堂教课以外的，教师在课前检查学生预习的状况，能够提早认识学生对教材的掌握状况，能够从学生提出的各样问题中探知学生的知识基础。这样教师能够更好地抓住学生的疑惑点和教课中的要点和难点，对自己的教课方案进行实时、合适的调整，有的放矢地做好语文讲堂教课工作。 二、培育学生自主预习习惯的策略 提升学生的自学能力绝非朝夕之功，要顺序渐进地进行。因为小学生知识基础和学习能力方面的限制，特别是低年级的小学生没法独立达成教师部署的预习任务，这就需要教师对他们的预习多加指导。为此，下文详尽论述了小学语文教课中培育学生自主预习习惯的策略。 1.明确目标，任务合适。小学生的自学能力不高，不知 道如何预习，他们往常不过大略地读一下课文，对课文内容 却认识得不深刻，对预习中产生的疑问囫囵吞枣。所以，教 师要像重视讲堂教课那样重视学生的预习，给他们指明预习 目标和任务，如通读课文，读出感情，掌握课后生字词等。 这样学生预习时就有了明确的目标，有针对性地预习，逐渐 认识该预习的内容和预习方法，并在此后的预习中举一反 三，进而养成优秀的自主预习习惯，提升学习效率。 2.分层设计预习目标，因材施教。一个班的学生就学习 基础和学习能力来说是有必定差别的。有些成绩较好的学生 能自觉运用学到的预习方法，依照目标去预习，而且预习效 果很好，而有的学生只管也预习了，但读课文时仍是不够流 利，碰到生字不可以主动查词典，对课文的理解也不够，不可以 很好地归纳出课文的主要内容。除了学习基础和学习能力的 差别外，小学生还有一个共同短处，即他们理解事物常常是 孤立的，不注意事物的内在联系，反应在阅读上就是他们理 解的课文内容支离破裂，抓不住文章要点，没法深入理解文 章内容。对此，教师在安排学生预习时，要考虑到学生的个 体差别和年纪及心理特色，给他们安排不一样层次的预习目 标。 3.抓住教材特色，灵巧安排。小学语文教材的编订，是 将同类体裁或题材的课文归为一个单元，各单元的训练要点 各有重视。所以，预习目标的设定还要从教材的