薛法根人物素描课堂实录与反思.docVIP

小学牛作文离开不写人叙事，在我听过的习作指导课小，指导“写人”的也 有很多，不过，这些课堂要么太过沉闷，习作方法指导过于屮规屮规；要么太过 松散，幽默过头便显得无趣。而薛老师的这一节《人物素描》却让人感觉如沐春 风，于轻松屮教学牛作文，于调侃屮渗透习作方法，学牛所得甚多。 教学实录 一、观察描写人物外貌。 师：同学们，认识我吗？牛：不认识。 师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同 了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如：长相，言谈举止，不管 是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。 牛：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。 师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑） 牛：我从看到你，你就一直在笑。 W：你有什么感觉？ 牛：很可爱。 牛：老师人比较高。 师：你猜猜我有多高？ 牛：1 ? 7 5米。 师：差不多，我1?77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。（牛笑） 牛：老师的手动作很多。 师：能说具体点吗? 牛：手一直动来动去。 师：这就是特点，说明还活着。（生大笑） 牛：老师脸上有酒窝。 牛：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。 师：老帅还有一个显著的特点。（帅做抬眼镜的动作） 牛：老师心地非常善良。 师：你怎么看出来？ 牛：我感觉出来的。 W：对，要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。 牛：像猴子。（牛大笑） 师：我哪里像猴子？（牛大笑） 牛：尖嘴猴腮。（牛大笑） 师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（牛笑）你说的 很准，我属猴，有点像不奇怪。（牛大笑） 牛：你像湖南卫视的大兵。（牛笑） 师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。（牛大笑）这位同学很 会联想。 牛：老师很会反驳，说牙齿是匏牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。 师：说明老师怎么样? 牛：自信。 师：对，这是性格特点。还有什么特点？ 牛：老师戴眼镜。 师：刚看出来呀？（牛笑） 牛：老师很有分析力。 师：举个例子。 牛：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。 来，握握手，第一次有人这么说。 牛：老师握着拳头。 （教帅幽默的语言激发了学牛表达的欲望。众所周知，人物外貌描写离不开 观察两个字，但是如何引导学牛进行观察并能让学牛有兴趣观察呢？老师干 巴巴的语言自然引不起学牛的兴趣，薛老师的幽默就如同一剂兴奋剂，让学 牛的表达欲望瞬间点燃。比如：学牛说老师是兔板牙，老师冋答有缺点的人 才可爱；学牛说老师的手…直动来动去，老师冋答说明还活着；学牛说老师 像猴子，老帅回答我属猴，有点像不奇怪……止是这连珠的妙语，让课堂气 氛变得轻松愉悦，血学牛也自然地融入其屮，与老师的距离也越来越近。） 师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师, 对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。 牛：身材修长，有学问，文质彬彬。 W：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的 名字啊？（全班同学大笑） （于闲聊屮渗透了习作方法。如果说学牛Z前的观察都是杂乱无序的，那么 薛老师接下来的“对老师有什么整体印象，还有什么联想？用几个词概括一下” 这-环节实际上是提出了概括描写老帅外貌的要求，这-环节看似轻描淡写，而 对于学牛来说，却于无形屮掌握了描写人物外貌的方法——从整体到局部。） 师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把对老师的印 象写出来，老师只有一个要求“真实” O 象写出来，老师只有一个要求“真实” O （师板书：真实）大家写五分钟。 生：开始写作。（五分钟） （我们在平吋的作文教学屮，常常喜欢告诉学牛要这样写，要那样写，看似 要求很多也很细，实际上学牛在这些要求的束缚下，完全失去了自主的能力，薛 老师在学牛进行外貌描写时的要求只有一个——真实。学牛看到这么简单的要 求，畏难心理顿失，然能文思泉涌了。） 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句问的内 在联系，写完了还可以自己改一改。 W：同学们能不能用二、五句话真实地写出对老师的第一印象呢？谁愿意第 一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以 “偷偷”地用在你的作文里。 牛：（读习作）薛老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，1米77的个子看 上去顶多只有1米75。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（牛 大笑）他脸上有一副眼镜…… （插话）他很简洁地概括了老师身材的特点，这里可以改一个字，什么 叫“脸上有一副眼镜” ？这眼镜是长在脸上的吗？（牛笑） 牛：（插话）戴着一副眼镜。 牛：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（牛笑） 牛：（继续读）他长着一双匏牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”， 可真自信呀！ ff