相似三角形的判定二.docVIP

课题 相像三角形的判断（二） 【总第 4 课时】 教学目标 : 掌握用相像三角形的定义和判断定理判断两个三角形相像 在探索相像三角形判断定理过程中，体现解决问题的方法 在探索相像图形的性质过程中，培养学生与他人沟通、合作的意识和品质．重点、难点 教学重点 : 相像三角形判断定理的证明与应用 教学难点 : 相像三角形判断定理的证明 一. 创设情境 活动 1 出示问题： 如果△ ABC∽△ ADE,那么你能找出哪些角的关系边呢 教师活动 : 教师出示图片，提出问题； 学生活动 : 学生仔细察看思考 , 小组议论后回答下列问题 : 教师活动 : 板书课题 “相像三角形的判断” 活动 2(教材 P41页 思考) 如图，在△ ABC中， DE∥ BC，DE分别交 AB， AC于点 D， E，△ ADE与△ ABC有什么关系 教师活动 : 教师出示并提出问题，组织学生思考． 1） △ADE与△ ABC知足“对应角相等”吗为什么 2） △ADE与△ ABC知足对应边成比率吗由“ DE∥ BC”的条件可得到哪些线段的比相等 （3） 根据以前学习的知识怎样把 DE移到 BC上去（作协助线 EF∥AB） 学生活动 : 学生小组议论后回答下列问题 教师活动 : 板演证明过程。 概括总结： ( 板书并朗诵 ) 判断三角形相像的（预备）定理： 平行于三角形一边的直线和其 他两边相交，所成的三角形与原来三角形相像。 活动 3 1、如图， AB∥ EF∥ CD，图中共有 对相像三角形，写出来并说明原因； 2、如图，小明在打网球时，使球恰巧能打过网，而且落在离网 的高度 h．( 设网球是直线运动 )  5 米的位置上，求球拍击球 教师活动 : 教师出示题目，提出问题； 学生活动 : 学生通过小组议论 (2 人板演 ) 教师活动 : 在活动中 , 教师应重点关注： （ 1）学生参与活动的热情及应用能力； 定三角形相像的定理掌握情况． 三、回首与反省． 活动 4 (1) 谈谈本节课你有哪些收获．布置课外作业：教材 P54 页，第 5、6 题  （ 2）学生对判