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听课记录评语缺点 1. 听课记录后的教学建议和评价结论 课堂听课评价  课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。  通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：  一、记时间安排。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。  二、记语言评价。讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。  三、记师生活动。老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。  老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以肯定要学习别人