初中数学_一次函数和它的图象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10.2 一次函数和它的图象（2）教学设计 学习目标 1.认识并会画一次函数图像 2.会用待定系数法求一次函数表达式. 重点： 1. 画一次函数图象 2.用待定系数法求一次函数表达式 难点： 理解为什么只要两点，即可作出一次函数的图象 课堂学习过程设计 一、学案导学?问题生成 1.请你写出几个一次函数和正比例函数。 2.直角坐标系中X轴上点的坐标具有什么特点？Y轴上点的坐标呢？ 3.用描点法画函数图像的步骤是什么？ 4.观察第一节函数的图象中的图10-5、图10-6中的函数表达式和图象，你有什么发现？ 二、合作探究?展示交流　　1.你能求出一次函数y=kx+b的图象与x轴交点的横坐标吗？你能求 出它的图象与y轴交点的纵坐标吗？你能分别说明这两个交点坐标的意义吗？ 2.你发现一次函数y=kx+b的图象与x轴交点的横坐标和一元一次方程kx+b=0的解有什么关系？ 3.已知一次函数y=2x+4，你能用比较简单的方法换出它的图象吗？与同学交流. （小组交流解题思路、互说解题方法。） 三、质疑对抗?精讲点拨 例3.已知一次函数y=kx+b的图象如图10-10所示，写出这个函数的表达式. 　　待定系数法 四、变式训练 用待定系数法求一次函数的表达式 五、巩固训练?当堂达标、 　1.完成导学案当堂达标 2.完成习题10.2 作业教材第144页4题5题，学有余力的同学做到第7题 学情分析 学生升入八年级以后，大部分能明确自己学习的目标，也有部分学生由于基础较差，对学习兴趣不浓，学习较被动。学生可分为以下几种情况。 一 成绩优秀的学生表现在： 1.学习自觉、认真、学习效率较高。 2.有坚定的信念。表现为学习主动性强。 3.抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧。 4.有良好的学习习惯。他们课堂听讲较认真，在学习上遇到困难时，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。 二 踏实认真，但学习效率较低学生表现在： 学的多，思的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。 这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。???? 三 对学习不感兴趣，成绩较差的学生表现在： 课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上。这些学生不明白自己的责任，没有责任感和危机感。 效果分析 对照教学目标，本节课的优点： 1、重视学生活动，关注个性发展。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。在本节教学中，根据课堂设计的活动，充分让学生自己描点、自己观察、进行自主学习和合作交流，教师适时进行点拨，生生互动、师生互动，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松偷快，师生作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。 2、注重知识形成的探索过程。新知识的学习建立在学生的认知发展水平上，这一节课从学生己有的一次函数的定义和观察图象出发，一次函数的图象是一条直线，用待定系数法求一次函数的表达式。在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性。向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，培养学生动手、动口、动脑的能力和学生的合作交流能力。 3、注重学生的自我反思。学生学习的收获不仅有基本知识与技能，还有过程与方法，以及情感、态度和价值观。课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。 不足之处：本节课课堂上留给学生做作业的时间有些少。需要压缩前几个活动时间，保证足够的做题时间。 教材分析 教材的地位和作用 本节教材是初中数学 8年级(下)第10章第2节第二课时的内容，函数是数学中重要的基本概念之一，也是初中数学的重要内容之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。第10章，既是学生函数的入门，也是进一步学习的基础。 作为本节内容，一方面，这是在学习了《变量与函数》、《函数的图像》的基础上，对函数意义的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习《一次函数的性质》等知识奠定了基础，是进一步研究现实世界中数量关系的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 评测练习 1．选择题： 1)一次函数的图象经过点(2,1)和(1,5)，则这个一次函数( ) A.y=4x+9 B. y=4x-9 C. y=-4x+9 D. y=-4x-9 (2)已知点P的横坐