初中数学_单项式的乘法（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准实验教科书 青岛出版社 14.1单项式的乘法（1） 教学设计 【教学目标】 1、经历探究单项式乘法法则的过程，会运用单项式的乘法法则进行简单的计算； 2、在探究法则的过程中，明其算理，发展有条理的思考能力和表达能力，培养数学应用意识，体验数学的应用价值； 3、感受合作学习的快乐，体验学有所获的成功。 【教学重点、难点】 教学重点：单项式乘单项式法则的推导及应用 教学难点：各种法则的综合运用 【教材分析】 本节课主要学习单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上进行学习的，学习单项式的乘法以及熟练应用是学习单项式乘以多项式的关键，是有理数的乘法、幂的运算性质的综合应用，起着承上启下的作用，在整式乘法中占着独特的地位。 【教法和教具】 认真学习新课标后，根据本节课的知识特点，我主要采用合作探究法，充分发挥学习小组的集体智慧，以学生活动为主体，小组捆绑式评价，老师补充，穿插个人评价，组内评价等方式进行，针对性练习，讲练结合，一步一归纳，一步一小节，分散难点，逐个突破，内容丰富，训练量大。还采取了总结归纳等方法。 所用教具有电子白板，幻灯片。 【学法指导】 数学的教学过程是教与学并进的统一过程，本节课的学法指导为：通过课前预习学案，引导学生发现问题，寻找规律，得出结论。设计简单的练习运用新知，解决问题，树立自信，进一步培养和提高学生的独立学习和合作学习的能力，课内探究学案，学生通过层层深入解决问题，归纳小结，进一步理解并灵活应用法则，由简单的“学会”向进一步的“会学”迈进。 【教学过程】 本节课包括单项式乘以单项式，单项式乘以多项式两部分内容。我讲授的是第一课时：单项式乘以单项式。其步骤是： 一、创设情景，引出课题： 一、温故应用：（个人完成后，交小组长收齐上交，老师做出相应的等级评价。） 1、同底数幂的乘法法则： 2、幂的乘方法则： 3、积的乘方法则： 计算： 1： 32×33×34 = ———— ； a8·a7= ———— ； (x+y)3· (x+y) · (x+y)2= ————— 。 2： (ab)2= ————— ； (－2x)3= ———— ； 3： (102)4= ————— ； (x4)3= ————— ； (－3x2)2= ————— 。 二、合作探究，精讲点拨：（为了避免失误，一定要写出过程。） 任务一：单项式相乘的法则： 如图，王大伯有一长方形的菜地，他把这块菜地分成6个大小相等的菜畦，每个菜畦的宽都是a米，长都是ka米，问这块菜地的面积S是多少？ 解：①从局部看，6个菜畦面积大小相等，每个菜畦的面积是________平方米，则整块菜地的面积S=_________ 平方米。 ②从整体看，菜地是长方形的，整块菜地的长为____ 米，宽为____ 米， 则整块菜地的面积S=_________ 平方米。 以上两种方法都是求同一块菜地的面积S，那应当有： 2a·3ka=6ka2 你知道上式是怎么计算的吗？ ①2a·3ka=（2×3）ka·a=6ka2 ②你能试着计算3ab·(－2 a2bc) 吗？______________ 。 ③总结以上两题，可以得出什么结论: 点拨指导，总结法则： 单项式相乘，把它们的 相乘，字母部分的 分别相乘。对于只在一个单项式里含有的字母， 作为积的一个因式。 注意： 1、此法则分三部分：一是系数的运算；二是相同字母的幂；三是只在一个单项式中出现字母的处理.单项式与单项式相乘,积仍是一个单项式。 2、注意结果中对符号的确定,系数计算要准确。 任务二：简单应用：（分步书写） 计算：（1）4a3·7a4 （2）7ax·(-2a2bx2) （3） 三、举一反三，巩固练习：（不积跬步，无以至千里！） 一）、1、填空：（1）7x8·3x2=____________ （2）(2a2)3 · (-3b)2=_________ 2、计算： （-2x3）·（-3x2） 3、解答： 已知单项式2a3y2与－4a2y4的积为ma5yn，求m+n的值。 二）、拓展延伸 (1) (-2a2) · (-3a3) （2）(-2a2)3