初中化学_二氧化碳的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二氧化碳的性质》教学设计 一、教材分析 《二氧化碳的性质》属于第六单元《燃烧与燃料》的第三节，是教材第一次较全面介绍的元素化合物知识。按照单质——氧化物——酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO2作为碳的氧化物，是其中联系的纽带，学习CO2的性质可为下一单元学习酸碱盐打下一定的基础。学生在小学自然课和初中生物课中对CO2的知识已有接触。《二氧化碳的性质》处在化学科和生物科的一个知识结合点上。 教材分别从二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2对生活和环境的影响等方面作了系统的介绍，本节教材实验多、联系实际多，又蕴含丰富的思想教育因素，对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。而且在二氧化碳能与水反应这一知识点上，设计了探究实验，有利于培养学生的探究意识和探究能力。 二、学生分析 本节教材中的许多内容学生比较熟悉，也很感兴趣。如学生已学过植物光合作用、动植物的呼吸，知道CO2不能支持燃烧和供给呼吸，CO2跟石灰水的反应，则已多次见到。教学中应引导学生用化学知识解释生活、社会、生态环境中的种种现象，使他们体会到生活处处有化学的乐趣，提高他们观察、分析和解释社会和实际生活中化学现象与解决问题的能力。另外，利用二氧化碳与水反应培养学生的探究意识和探究能力。 ? 三、?教学目标（一）知识与技能：????1、了解CO2的物理性质以及二氧化碳对生活和环境的影响。 2、掌握CO2的化学性质。 3、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。 4、通过有关实验培养学生的观察能力，探究能力，思维能力及创造意识。 ?(二)?过程与方法： 1、?思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。2、?有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力。 3、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，学会科学探究的方法从而产生学习化学的强烈愿望。 （三）情感态度与价值观：????1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。????2、提高学习化学的兴趣，激发强烈的求知欲。????3、培养科学的态度。 四、教学重点难点 教学重点：CO2的化学性质 教学难点：CO2跟水的反应。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、［故事引入］ 师讲述一个关于农村地窖的故事：在农村，有两兄弟去地窖拿菜，哥哥进入地窖，弟弟在上面等着，很长时间哥哥没上来，弟弟又下去，也没上来，后来发现兄弟俩都死在地窖里。同学们你们知道兄弟俩为什么会都死在地窖里？ 教师：二氧化碳本身没毒，但局部环境含量过高，会使人窒息而死亡。如果两兄弟知道这些就不会造成这样的悲剧。所以我们要好好学习科学知识，提高我们的生活水平和保护我们的生命安全。 ? ? 学生回答： ［设计意图］?通过故事，给学生以强烈的刺激，为学习CO2的性质营造了求知氛围，引导学生进入了情境。 二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。 每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，并回答。 培养学生观察 三、学生自己收集三集气瓶二氧化碳 组装仪器，收集气体。 1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。 2、培养学生的实验能力和合作能力。 四、探究二氧化碳的密度。 请同学们看设计实验，然后按学案一做实验。 ? 让学生分组做实验 参照此图倾倒二氧化碳 让学生从实验中得到， 二氧化碳的密度比空气大。 ? 五、探究二氧化碳的溶解性。 请同学们做实验。 利用刚才收集到的二氧化碳， 请同学们按学案二进行实验。 培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。 六、展示一瓶可口可乐，打开瓶盖，观察现象。 提出问题：产生的气体是什么？怎样检验？ 教师演示，检验气体。 学生回答 学生观察。 激发兴趣，引起学生的探究欲望。 七、演示白醋使紫色石蕊试剂变色实验，说明酸可以使紫色石蕊试剂变色。把二氧化碳通入紫色石蕊试剂，观察现象。 提出问题：二氧化碳使紫色石蕊试剂变色的吗？ 学生观察现象。 学生回答。 引起学生的探究欲望。 八、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。 学生按照实验三进行实验 通过对比实验，从实验中得到二氧化碳能与水反应。 九、总结二氧化碳的化学性质并板书 学生总结 培养学生的总结归纳能力 十、阅读课本134页第二自然段和篮框内容 学生阅读 对干冰有一定的了解 十一、物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。 二氧化碳有哪些用途呢？ 光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂…… ? 实现由学习知识到运用知识的跨越。 十二、课堂小结 归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。 对本节课知识总结。 十三、课堂练习 与课堂知识有关的检测题。 做好练习，准备回答。 检查学生学习情况。 六、教学反思 针对本节课的设计，我将做以下反思。 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学