初中数学_异分母分式的加减运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 3.5分式的加法与减法教学设计 第二课时　异分母分式加减法 3.5分式的加法与减法教学设计 第二课时　异分母分式加减法 教材分析：本节课为异分母分式的加减法法则及其运算，是分式的加法与减法的第2课时，安排在同分母分式的加减法法则及其运算之后，是学习分式加减法的进一步深入。为了让学生经历异分母加减法法则的产生过程，教科书设计了“交流与发现”栏目，用问题串的形式引导学生由具体到抽象地进行思考，以更好地理解分式的加减法法则，感悟类比、转化的数学思想，让学生形成良好的思维习惯。异分母分式相加减，通过通分转化成同分母分式的加减，这里又一次体现了转化的数学思想。异分母分式的加减运算中，由于涉及通分、同分母分式的加减、约分等知识。因而综合性较强，难度也相应提高。教科书通过例3、例4设计了4个代表性的例题，给出了完整的、规范的解答。结合这些具体问题，积极引导学生发现题的特点，明确每一步的目的与根据，及时总结解题规律，使学生养成解题步步有据，解题规范的良好习惯。教科书安排的“挑战自我”，为学有余力的学生安排了一个新的学习内容：将一个分式化为部分分式的和，它的是分式加减运算的逆应用。 教学目标： 通过与异分母分数加减法则的类比，探索异分母分式加减运算的法则，发展合情推理能力； 理解并掌握异分母分式加减运算法则，能熟练进行异分母分式的加减运算； 通过把异分母分式的加减运算转化为同分母分式的加减运算，进一步体验转化思想的应用. 教学重点：探索异分母分式加减运算法则，能熟练进行异分母分式加减运算. 教学难点：通分，将异分母分式化为同分母分式. 教学方法：自主探究、合作交流；类比猜想、讲练结合. 教学过程： 一、创设情境、激趣引学 以复习提问的方式，创设分式与分数加减运算的类比情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习。 异分母分数的加减法法则： 异分母的分数相加减，先把它们通分，变为同分母的分数，再加减. 针对第(4)小题引入课题，教师板书本节名：异分母的分式加减法． 二、自主学习、探索归纳 1.类比异分母分数的加减运算过程，引导学生自主学习、探索异分母分式加减法． 2.类比异分母分数加法与减法的法则，通过小组交流，归纳出异分母分式的加减法法则. 板书法则思路。 异分母分式的加减法法则： 异分母的分式相加减，先把它们　　　，变为　　　　　　　，再　　　　. 三、精讲点拨、质疑解惑 例3 计算： 分析 1.先确定最简公分母，进行通分，再加减计算。 2.当分子是多项式时，要把分子看作一个整体，加上括号，可以预防出错。 分析后，学生独立完成。（板演、讨论） 强调注意点：.当分子是多项式时，要把分子看作一个整体，加上括号。 解题过程，请学生板书、集体评价、矫正 练习1: 学生独立完成。 计算： 练习请学生先独立完成，再再对照解题过程，进行集体评价、矫正。 例4计算： 分析：1.分母是多项式时，要先分解因式，再确定最简公分母; 2.若有互为相反数的因式,要先提取其中一个因式中的负号, 再利用分式的变号规律，化为相同的因式. 强调注意点： (1)题学生口答，教师书写过程；（2）题学生独立完成（板演、讨论） 练习2：学生独立完成。 计算： 练习请学生先独立完成，再对照解题过程，进行集体评价、矫正。 小结1．学习了异分母分式加减法法则，关键是确定最简公分母后通分。 2．当分子是多项式时，要把分子看作一个整体，加上括号。 3．当分母是多项式时，要先分解因式，再确定最简公分母。 . 四、达标检测、及时反馈 达标检测请学生先独立完成，再对照解题过程，进行集体评价、矫正。 1.计算： 2.填空：已知某室内游泳池的容积为v m3. (1)第一次每小时向空池内注水am3,那么______时可以注满； (2)第二次每小时向空池内注水bm3,那么______时可以注满； (3)如果ab,那么第二次比第一次少用________时. 五、课堂小结、总结提升 谈谈这节课的收获 六、作业布置、加强巩固 必做：课本P93习题3.5 2、3、8 选做： 七、板书设计（略） 《异分母分式的加减法》教材分析 本节课为异分母分式的加减法法则及其运算，是分式的加法与减法的第2课时，安排在同分母分式的加减法法则及其运算之后，是学习分式加减法的进一步深入。为了让学生经历异分母加减法法则的产生过程，教科书设计了“交流与发现”栏目，用问题串的形式引导学生由具体到抽象地进行思考，以更好地理解分式的加减法法则，感悟类比、转化的数学思想，让学生形成良好的思维习惯。异分