初中地理_《东南亚》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 东南亚 教学目标： 知识目标： 运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。 过程与方法： 通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。 情感态度价值观： 通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 重难点： 1、掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素 2、了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。 3、通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学过程： 一温故知新： 观察亚洲政区图。 回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。 二导学释疑：指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。 指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。 一、中南半岛和马来群岛 1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球 通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2、通过地形图分析： （1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平 （2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。 3、河流 （1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。 （2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。 4、以纬度位置突出东南亚地处热带的特点， 三巩固提升 阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候， （1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。 （2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获 马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。 四检测反馈： 地形特征 气候特征 河流特征 中南半岛 马来群岛 五扩展延伸、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习 板书： 第一节 东南亚 教学反思： 学情分析 学生在学习本节课之前已有关于“中南半岛与马来半岛”的知识，并知道东南亚的地形与地势等一些地理特征，从而对本节课的学习比较有兴趣。并且本节是学生在“了解地区”之后的第一个国地区，要让学生学会如何对一个地区进行学习和掌握，学生已经初步掌握学习地区地理特征的一般方法和思路。所以本节课的学习对学生来说难度不大，学习的积极性大大提高，学习效率高，达标率也高。 效果分析 很好得完成了教学目标，学生思维积极活跃，一部分学生在第一时间能够独立完成教学目标，另一部分学生在其他同学的帮助下完成教学目标，最后目标达成率100%，在教学过程中采用了不同的问题解决方法，有自主学习，有小组交流，有师生交流，合作探究等，总之学生的积极性极高，学习效率高，最后测试题的达标率100%。 教材分析 本节教材是“了解地区“的第一节，在了解大洲之后，学生已经初步掌握学习地理特征的一般方法和思路。本节教材开始对大洲进行深入一步的学习。本节教材包括“中南半岛与马来群岛”、“马六甲海峡”、“富饶的物产”、“中国的近邻”四部分内的近容。从内在逻辑看，先进行地形与气侯的学习再进行位置的分析，进入到物产的学习。本节教材中，景观图片较多，它们是对正文、地图必要的补充，它们还起着激发学生思维、引起学生兴趣等极其重要的作用。因此教学时我充分利用了它们，而且根据需要，还补充的一些景观图片。 课后反思 上课时有点紧张，让我多少有点不自然，但由于我做了充分准备，还算是圆满完成了任务。我认为用图片引入课题，引发了学生的好奇心和学习兴趣，在教学中我充分利用了教材中的景观图片，并根据需要补充了一些图片，激发了学生的思维能力。在教学过程中我采用的不同的教学方法，自主学习，小组交流，师生交流，合作探究等，使每个学生读参与了学习。最后的达标练习，我提问多名学生指图回答