人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案40.doc

人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案40 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案40 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案40 《索溪峪的“野”》教课方案 一、教材依照本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课文。二、设计思路 《索溪峪的“野”》，是一篇略读课 指导思想：感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。设计理念：课文如画，讲堂如诗。依赖课件、音乐等媒体创造出课文的境界，让孩子徘徊此中。读悟联合，边读边悟，促其累积。让阅读过程个性突显，使学生在主动踊跃的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思想，让孩子获取审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教课成为学生、老师、文本之间的踊跃对话。教材剖析：作者身处漂亮的索溪峪，感觉到的是一个字——“野”。作者选择独到的视角，描述了张家界索溪峪独到的美景，表达了畅游于大自然时快乐的心情。文意在表达上有两个特色：一是充足使用联想和想象来表达独到的感觉；二是在谋篇布局时，采纳了先归纳后详细的描绘方法，在归纳索溪峪“野”的特色后，分山、水、动物、游人四个方面详细描绘。进而，使学生感觉索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。学情剖析：经过五年的语文学习，学生已经养成了可以自主预习，自主识记生字词的习惯。但对要点的词句还不会正确的理解。三、教课目的知识与水平1、正确记忆“恶作剧、不名一格、年过花甲”等词语。2、意会作者抓住光景特色，先归纳后详细的描绘方法。3、领会作者经过联想和想象来表达独到的感觉的方法。方法与门路1、让学生充足怀疑，谈谈自己看法。2、尽量用朗诵表达自己领会，议论沟通，整体掌握课文主要内容。3、经过多种形式朗诵，让学生入情入境，读中想象，读中感觉，意会表达方法。感情与价值感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。现代教课手段多媒体教室四、教课要点感觉索溪峪天然野性的自然风光。五、教课难点意会作者抓住光景特色，先归纳后详细的描绘方法。六、教课准备以张家界丛林公园图片、索溪峪景色区图片，课文朗诵，轻音乐制作课件。七、教课过程（一）激趣导入同学们，在这天高气爽的季节，是我们最正确的出游光阴。今日，我就率领大家到到湖南的张家界，领会一下索溪峪的独到风光。（二）揭露课题1、揭露课题：索溪峪的“野”2、赏识张家界索溪峪的迷人风光。 3、索溪峪的“野”表此刻哪儿？为何说索溪峪是“野”的？4、读课题，抓题眼。（三）初读课文，掌握“野”字1、自由朗诵课文。（1）读准字音，读通畅文章。（2）边读边圈。思虑索溪峪的“野”表此刻那几个方面？（3）作者是按什么次序写的？画出每一部分中心句。2、议论沟通。（1）记忆“恶作剧、不名一格、年过花甲”等词语。（2）山野、水野、动物野、游人野 （3）按总分的构造方式，先归纳后详细的描绘方法。 2-5 自然段的开头句就是中心句。 （四）讲读第 2自然段 1、读第2自然段。边读边想，这个自然段从哪几个方面来详细山“野”？（是一种惊险的美。是一种澎湃的美。是一种为所欲为、不名一格的美。）2、你从哪句话中间感觉到了一种惊险的美？（“几十丈高的断壁绝壁拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，令人望而却步。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”）哪些词可以突显呢？（拔地而起、摇摇摆晃、望而却步、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人感觉惧怕。 ）3、有感情朗诵 ,读出你的吃惊，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。（四）小组合作，感觉索溪峪的水、野物和游人的“野”的？1）选择此中一个部分，依据剖析第二自然段的方法，分组研读，沟通议论，领会作者是如何描述索溪峪的水、野物和游人的“野”的？2）依据学生的回答选择板块在多媒体上推行教课1、领会水“野。”①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”②你感觉索溪峪的水“野”表此刻什么地方？③作者的心情是什么样的？（从侧面表达出了行走在波折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。）④这个段中，作者还有哪些奇异的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。 ）⑤赛读，读出索溪的趣。2、领会“山上的野物是‘野’的。”①读第四自然段，找出表现野的句子。②用自己的话谈谈领会。3、领会“游人也‘野’了起来。”①人们亲身感觉了索溪峪的山、水、动物的实足“野”性后，也变得“野”了。读最后一自然段，那个词最能看出这个点？（洗尽铅华）②再读最后一段，看看游人们“真”在哪处，“野”在哪里？（五）跟从课文朗诵，品“野”1、随着朗诵全文，领会索溪峪的“野”。2、学完整文你有什么收获？3、