人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案43.doc

人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案43 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案43 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案43 与大自然对话 教课目的 提高表达、聆听和与别人交往交流的水平，感觉自然界的和睦美好。 学会睁开联想和想象，表达自己的独到感觉。 选择一项达成习作，发现作文的不足之处并认真改正自己的作文。 教课过程 一、铺垫入课，激发兴趣 回想本组课文的学习主题。 谈谈你对哪些“美”景印象特别深。 （学生阅读课文推行交流，师相机指导点拨。） 个人都会有不一样的感觉，这些课文就是作者对大自然的感觉。今日，我们也要一同来说一说、写一写这个巧妙的大自然，说一说我们对大自然的独到感觉。 二、自学提示，明确要求 指引学生自读“口语社交·习作一”中的学习提示，整体认识本次习作的内容。交流：本次习作的要乞降内容分别是什么？ 师相机明确每一项习作的要乞降内容。1）把自己想象成大自然中的一员，想想它们在大自然中是如何生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感觉写下来。2）选择生活中的几种音响，或许认真听一段音响的录音，睁开想象，把想到的、感觉到的讲给同学听，而后写下来。3）在丰富多彩的暑期生活中精选看到的风景名胜，或一件存心义的事写下来，注意写出自己的感觉和领会。 三、分类导引，学习写法 师：明确了写作的目标，那么怎么来写好此中的一篇呢，我们先一同来作一些交流和探究。 把自己想象成大自然中的一员，想想它们在大自然中是如何生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感觉写下来。1）回想《草虫的乡村》的写法，作者是站在什么角度来写的，是如何写详细，又是如何写得有情有义的。 学生交流，教师相机小结：作者把自己当作一只爬行的小虫。站在小虫的角度到达了草丛，碰到了一个大黑甲虫，看到了草丛里的不一样风景以及昆虫们是如何劳作的。作者看到小虫们是如何打招呼，想到了它们之间的关系如何，看到昆虫们在推行鸣叫，想到了它们在办一场音乐演奏会，看到小虫们在运食品，想到它们在勤劳地劳动。（2）指导如何写好这个类习作。 师：写好这个类习作，可以把自己当作是一栽种物或一种动物，也可以是一种自然现象。要采纳第一人称的口气，用拟人化的方法来写出生动的故事情节，写出风趣的细节，可以写它们的对话、行动、活动，等等。 选择生活中的几种音响，或许认真听一段音响的录音，睁开想象，把想到的、感觉到的讲给同学听，而后写下来。1）教师播放一段声音，让学生听有什么声音？（预设有风声、雨声、开门声、猫喊声）2）听到这些声音，你想到了什么？ 学生交流，教师点拨，要点是指导学生发挥想象，加入必定的生活细节。（3）发散习作内容。 师：老师方才播放了几种声音，但世界上的声音各种各种，你可以准备好多的小纸条，每个纸条上写上一种声音，而后随机抽出这些纸条，看会有哪些声音，再想想你可以编出如何的故事呢。 在丰富多彩的暑期生活中精选看到的风景名胜，或一件存心义的事写下来，注意写出自己的感觉和领会。1）出示采集到的学生照片，回想暑期生活。（照片主若是双方面内容：一是旅行风景名胜；二是参加活动所做的一些存心义的事。）2）师：回想了同学们出色的暑期生活，我们怎么样把这些生活写下来呢？我们可以参照课文《山中探友》《山雨》《索溪峪的“野”》是如何写的。 交流点拨：若是你要写看到的风景名胜，你可以借鉴《山中探友》《索溪峪的“野”》来写，《山中探友》把大自然的光景看作自己亲近无间的朋友，是可以和自己交流的朋友。《索溪峪的“野”》从山是野的、水是野的、山上的动物是野的、连游人也逐渐“野”起来四个方面写了索溪峪的“野”。若是你想写暑期里的一件存心义的事，你可以学习《山雨》的 写法，《山雨》按“雨前、雨中、雨后”的次序，先写山雨悄可是至，描述了由远而近的雨声，作者经过视觉和听觉所及，发挥合理而奇特的想象和联想，并使用比喻、拟人等修辞手法描述出了山雨的特色。（3）师：回想了课文的写法，你打算如何来写暑期里看到的内容呢？ 交流：对看到的风景名胜可以分几方面来写，也可以依据必定的事情发展次序来写。 四、独立写作，达成草稿 学生自主精选一项内容，在讲堂上达成习作草稿。（教师提示学生发挥联想和想象，写出自己的真切感觉。） 五、梳理方法，指导改正 师：同学们都精选了自已感觉最深的内容，达成了写作的草稿，俗语说“文章不厌千遍改”，环绕这个次的写作要求，大家的草稿还有改正的空间，我选择了三位同学的习作（三项内容，各选一位学生作代表），一同来评一评，相信在评的过程中会给大家必定的启迪。 出示评论要求：1）着重题目，能否吸引人。 2）着重想象，能否独到，能否写出了自己心里的真切感觉。 3）着重表达，能否做到了文通句顺。 指名读例文，环绕要求推行评论，特别评论能否写出了心里的真