人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案4.doc

人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案4 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案4 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案4 口语社交与习作教课方案教课目的： 1．经过口语社交，加强学生表达、聆听和乐于与别人交 往交流的水平。 ．学会睁开联想和想象，表达自己的独到感觉。 ．依据交流的状况，选择一项推行习作。4．经过交流与议论，发现作文的不足之处并仔细改正自己 的作文。 ．察看一栽种物或一种动物，或许是一种自然现象。 准备自己旅行景色名胜后的照片与及有关文字资料。 ．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教课时间：3课时教课过程： 第一课时 口语社交 （一）、揭题导入这个组，我们学习了《山中探友》《山雨》《草虫的乡村》和《索溪峪的野》四篇课文，课文率领 我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风韵，聆听大自然的 声音，与大自然互诉心声，交流感觉。我们生活在这个有声 有色、有情存心的世界中，我们也不时在察看大自然的美景， 聆听大自然的各种音响，在察看和聆听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一同来谈谈自己对大自然的独到感觉。 （二）、自读提示，明确要求 1．自读“口语社交?习作一”各板块的学习提示，整体了 解本次口语社交的内容。谈谈本次口语社交的主题和内 容分别是什么。 2．师生共同确立每一项口语社交的要乞降内容。成为 大自然中的一员 ：想象自己是大自然中的一员，而后把 看到的、想象到的和感觉到的求情楚。走进音响世界 ： 谈谈自己听到的各种各种奇异的大自然的声音。回首暑 假生活：主要向大家谈谈自己暑期旅行的景色名胜及自 己的感觉，特别谈谈在旅行赏识过程中的联想和想象。 （三）、分块议论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求推行准备。 2．同桌或分类推行组内交流。 （四）、示范带动，交流评论 1．每一组介绍一名学生推行交流。 ．选择同一项内容的同学合作向全班报告。为加强兴趣性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 ．评论。对向全班交流的同学推行增补、发问等，睁开对话，谈谈听后的感觉。第二课时 习作（一）、交流讲话，激趣导入在口语社交课上，同学们谈话兴很浓，忧如自己走进了奇异的大自然，并融入此中。 同学也有了写的欲念， 想把自己的独到感觉写下来。 我就来加工整理自己大自然的独到感觉，此中的一，睁开想和想象，而后写下来，必定能成一篇佳作。 （二）、材命，明确要求 1、，确立资料。走音响世界、回暑期生活  “成大自然中的一、”三此中的一个，确立 写作资料。暑期生活有好多可写的内容，次主要以 景名后祖国大好河山的美主。 2、勇敢构想，精良命。交流本文的目，引学生的极思。生共同出一些目：我是一棵××；小与的；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××??3、作要求。（投影出示）学本文的写法，使用到自己的作中去。写景的文章，注意独到的角，放想象的翅膀。事的文章，注意有序地把事情的叙，表达 自己的真感情。叙清楚，句通，感情真实。 （三）、写草稿， 行改正 1、学生行作，教巡回指，并有困的学生行个指。 2、学生达成草稿，行自我改正。 3、内互互改。 （三）、朗诵赏析，交流评论 1、每小组介绍一至两位同学，教师作适合调整，分三大 类由学生朗诵，指引学生 推行赏析。 2、学生交流评论。 3、教师评论。特别要必定习作中表现出的“独到感觉”，适合地使用联想和想象。 （四）再次改正，誊抄习作再次改正自己的习作，清楚仔细地抄录在作文本上。（五）