人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案45.doc

人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案45 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案45 人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案45 26《威尼斯的小艇》第二课时教课目的：1、学习课文2－4自然段，认识小艇的样子，感觉船夫高明的驾驶技术。2、学习环绕中心句写一段话的方法推行练笔。教课重、难点：学习环绕中心句写一段的方法推行练笔。教课时间：1课时教课过程：一、复习稳固（6分钟）导入：上节课我们学了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们持续来学习。请大家取出簿本，我们先来听写几个词语。请一位登台写。1、听写词语，沟通校正（小艇、船艄、翘起、船舱、祈祷、雇定）2：小结过渡：经过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息有关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独到的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇究竟是什么样子的，我们一同来学习。二、细品课文（2、3）自然段，领会小艇的特色（8分钟）（一）学习第2自然段1、学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描绘小艇特色的词语。2、课件出示第二自然段，指名说小艇特色。请你把这段话读一读，其余同学思考：作者是如何写出小艇这个种光景的特色的？（板书：光景）3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木舟、新月、水蛇4、师课件出示两段话比较读，有什么不一样？你感觉哪一段写得好，为何？（第一段话顶用上比喻，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特色；比作新月，写出了小艇两端翘起的特色；比作水蛇，写出小艇轻盈灵巧的特色。你能用手比划比划水蛇是怎么游动的）师：本来描绘光景要抓住特色写详细， 假如能用上生动形象的比喻，会给人们留下深刻的印象，希望我们此后在写作时也能学习作者的这类写作方法。）5、（小艇的样子是这样奇异，假如你的朗诵能让人感觉小艇的奇异，那么你也是奇异的。）指名读第2自然段。（其余学生闭眼想象小艇的样子） 6、小艇的子有没有装你的袋？我一同来画画小艇。（一位同学上板画）7、小艇的子真的很奇异，我一同再来，想像小艇的子，小艇装我的内心。渡：威尼斯的小艇有好多好多，从前有人，假如到达威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有到达威尼斯，那我也来模一下，体乘坐小艇的趣哦！（二）件出示第 3自然段。（配）（１）老当你的游，桌就是小艇，走廊就是河流，注意听游的介，要真听，注意看，否你会跟不上的。坐好了，开始出了。（：“我坐在船里，??打招呼”，一二小的小艇来了，赶忙打招呼哦！三四小的同学来了，赶忙打招呼，那些理解的和不理解的老来啦，赶好呀！坐在小艇里，真是有不完的情味。）（招呼两声） （2）来乘坐小艇的感怎？渡：我坐在小艇里有舒坦的感，离不开船夫的技，那么船夫的技究竟如何呢？看第4自然段。三、品第4自然段，感觉船夫的高明技（ 6分）1、生默，思虑：段是哪句写的？横划出。后件出示指名答。2、指名，其余思虑：个句主要从哪些方面写出船夫的技？3、指名答，（件出示理解）（假如用文中的一个来形容船夫的种技，你会用哪个？）（板：操自如）4、“操自如”是什么意思？（也就是，不论碰到什么状况，船夫都能好自己的小艇，小艇不受防碍地前行。）用“操自如”句。5、船夫的技什么么好？（板：活）6、指（采纳引的方法），船夫碰到的状况，学生船夫的作。（，真是太害了！我不得不感： “船夫的技特好！ ”）7、小渡：段就其中心从三方面把船夫的技写详细的，我也来学种方法写一段，大家看笔要求。 四、迁徙笔（20分。笔和点各 10分）1、出示笔要求：（二一）1）“的技特好。”其中心句写一段。2）“特好”其中心句写段。2、学生笔，教巡。3、展现作，全班。1）（才老看了同学写的笔，有的写的厨特、有的写毛衣的技特好、有的写堂哥自行技特好、有的写爸爸摩托的技特好、有的写詹彦的学特好??老了两篇大家一同来欣）2）真听注意看，中心从哪些方面把内容写详细的。4、小：两位同学都能一句，通几个方面把内容写详细，同学照自己的笔，假如写不详细的后再去充。五、堂：1、写作方法：才我是一句把内容写详细，篇文作者什么能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得特别详细、生呢？（件）仔察是写作的前提和基，抓住事物的特色是写作的方法 （板：仔察抓住特点）作者不只能仔察事物，抓住事物特色描绘，把人的活同光景、情合起来写是本文写法上最大的特色。（件出示）2、学内容：我不只认识了小艇的子、感觉到船夫高明的技，学会了中心写一段，并会了作者的写作方法，收真好多！六、拓展延长欣水上城市，陶冶美情操意大利有个么美的水上城市威尼斯， 我中国也有个水上城市 ――州，人称方威尼斯，其余的地方也有威尼斯，我一同目击他的采。（出示件）（风趣的同学后能去采集州的文字或片料）七、作部署：1、改正笔。2、背第4自然段，摘抄文中的好佳句。子：（板画）（光景） 26威尼斯的小艇驾驶