转变教育观念提高大学生的综合素质（历史学毕业论文）.docVIP

转变教育观念提高大学生的综合素质（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016SKF，doc格式，正文5035字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：灌输式；启发式；教学；转换 2 1.我校目前教学中存在的问题 2 2.存在问题分析 4 3.对策与建议 5 参考文献 9 论文原创声明（模板） 10 论文致谢（模板） 10 正文 转变教育观念提高大学生的综合素质（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：该文通过对我校在校大学生和教师的问卷调查，分析得出我校目前的教育现状与学生的学习状态。通过调查发现：传统的教学方法“灌输式”只能促使学生惰性和依赖性的养成，学生学习无动力、积极性和主动性也很低。针对这些情况，本文提出以启发学生的主动性为目标，以培养学生分析问题和解决问题的能力为突破口，以提高大学生的综合素质为中心的教育新模式 关键字：灌输式；启发式；教学；转换 教学模式是指在一定的教育理念支配下为实现特定的教学目标而创造的一种教学范式。传统的教学模式是“灌输式”，重视“教”和“讲”的作用，忽视学生主动的“学”,这种教学模式把学生变成“盛装知识的容器”，养成学生学习的惰性和依赖性，不能培养学生的创新能力。教育制度改革以来，人们逐渐认识到启发式教育的重要性。温家宝总理在2005年会见出席第五届高等教育国家级教学成果颁奖大会代表时指出:“提高高等教育质量,贯彻启发性教育。”他把“启发式教育”提高到了战略的高度。启发式教育理念包括：①强调以学生为中心,②强调学生在掌握知识、技能的同时,发展智力与能力。③注意教和学方法的相结合。使教学成为学生自我探索、自我思考、自我创造、自我发现的活动。有效地增强学生的兴趣,提高自我教育的能力。因此,启发性教学的核心就是教人学会学习。正如叶圣陶先生所说的那样:“教就是为了不需要教”。这就是教育的最高境界。“启发式”教育作为一种新模式，正在逐步得到推广和应用。由于各个学校具体的情况不同，如何探索出一条适合本校的教学方法则成为广大教师和学生工作者研究的热门课题之一。 1.我校目前教学中存在的问题 我校有着50多年的办学历史，为石油和冶金两大行业培养了大批人才。但作为一所新升本科院校，沿袭了50多年的专科办学教育模式，导致绝大多数老师和学生还停留在专科层次，自身存在的问题也很多。 为进一步了解我校教师和学生对我校现有教学模式的看法，本次调查共向教师发放50份问卷和向学生发放了300份问卷；其中教师回收了37份，回收率74%，学生回收了273份，回收率91% 根据统计结果表明，我校现有教学模式主要还是以“灌输式”教学为主，完全由老师讲授占到8%，老师讲提问学生的占到57%，只有30%的教师在教学中启发学生自己发现问题，自己提出问题。并且“提问式”这种启发式教学，的教学效果并不理想。现在我校教师和学生中存在的问题主要集中在以下几方面： 重授课数量，轻教学质量 31%的学生认为目前我校教师上课的教学手段单一化，满堂灌，只有22%的学生还比较满意。而另一方面，有30%的教师认为自己在教学中很少和学生互动。这种“灌输式”教学一方面浪费时间，另一方面会让学生感觉学习枯燥无味，产生厌学情绪，没能很好调动学生学习的积极性和创造性。 重知识灌输，轻方法指导 高达51%的学生认为现有教师的知识结构陈旧，只有13%的学生认为比较新。在整个教学过程中，以教师自己为教学主体。照本宣科，主要传授书本上的旧知识，讲授前人的研究结果，而不注重讲授前人研究的方法，不能很好培养学生学习的能力和传授学生学习的方法。 在考试方法上，主要引导学生死记硬背,考前背笔记、考试考笔记的现象比较突出，同学们戏称为“背多分”，以考试分数确定学生的优劣,束缚了学生的创新意识和创造能力。 对“启发式”教学的理解不够透彻，自信心不足，同时责任心有待提高 73%的教师认为启发式教育不一定能达到理想效果，不一定能培养学生的学习能力，调动学生学习的积极性、主动性和创造性；教学仅仅是为应付差使，完成任务而已，只是被动地看待教学工作。 学生自学能力、学习自觉性、主动性和创新能力均较差，存在极大的惰性和依赖性 “启发式”教育需要学生具有一定的自学能力、学习主动性、自觉性和创新性，而从调查结果看，我校学生可以自主安排的时间内，用于学习的仅占到31%，用于勤工俭学的占6%，上网查资料的占5%，上网打游戏聊天的占35%，想干什么就干什么的占23%。如把上网查资料算作学习,课余时间用于学习的人数也才占到36%。同时有21%的学生对老师布置的思考题不能完成，上课时老师提问也