新部编版六年级语文上册《竹节人》课堂实录.docVIP

竹节人 品味竹节人带给人们的乐趣，学习5—19自然段。 师：同学们在学校里做好了竹节人，他们在什么地方玩呢？ 生：在课桌上。 师：确切说，是什么样的课桌呢？ 生：破课桌。桌子上要有裂开缝的那种。 师：作者怎样来描述破课桌呢？ 生：看不出年纪；一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 师：作者要向我们介绍竹节人，讲破课桌干什么？ 生：第6自然段讲了，“这些裂缝正好用来玩竹节人”。 师：不知道是因为有裂缝才想到玩竹节人还是拿着竹节人找玩的地方，才找到了裂缝？ 生：拿着竹节人找到了裂缝，在这儿玩正好。 师：第7自然段谁来读一读？指名读。（生读） 师：这句话里提到了什么人物？ 生：那个发明竹节人的家伙。 师：你们相互议论一下，想想认为这句话用了什么写法？ 生：联想。 师：对，说得很好。作者从桌子上的裂缝想到了发明竹节人的家伙。你们认为作者说这句话的目的是什么？ 生：说明在破课桌上玩竹节人再合适不过了。 师：为什么不直接说呢？（指导学生体会句子的生动、风趣、幽默） 师：怎样利用这破桌上的裂缝来玩竹节人呢？请同学们读8——13自然段。 学生读课文，教师巡视。 师：现在请同学们来汇报一下，我们看看同学们是怎样在课桌上玩竹节人的？ 生1：“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉动，上面的竹节人就随着动起来。” 生2：把鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来，把两个竹节人放在一起就可以玩搏斗了。 师：大家都听