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基于知识理论视角的文化素质教育 摘要：在知识理论层面,对文化素质教育与思想政治教育最终目的、方向及对象进行分析,对其育人方式等属性差异进行研究;在规律层面,提出在思想教育与文化辅助的基础上,在政治思想引领下,完善以教师为主导、学生为受教育主体体系;从实际教学来讲,在教学中积极融入思想与文化,利用线上网络等空间,形成课堂、课下及线上三位一体互动教学. 自2001年中国加入世贸组织以来,对人才的要求逐渐向综合方面发展,许多高等院校都以文化素质教学作为切入点,对教育模式不断进行改革探索.2012年党的十八大召开,对文化素质教育赋予新的含义.因此,本文根据思想政治教育、文化素质教育的理论进行分析,探究两者的辩证关系,遵循规律规则,以更好地实现两者的互动交流,为社会主义发展提供全面发展的综合人才.一、理论认知:文化素质教育与思想政治教育之辨析(一)文化素质教育与思想政治教育的一致性第一,两者最终目的相同.思想政治教育与文化素质教育的根本是以人为本,最终目标是育人.思政教育是为了培养品德与智力等多方面综合发展的新时期社会主义新青年,以大学生的思想动态、政治态度、道德素养等为主要教育方面;文化素质教育与上述思政教育是不同的,强调学生的文化知识累积,更加注重对学生“人”的方面的培养,教会学生如何更好地做人.比较发现,二者的教育教学的目的都是树人,为在全球新环境背景下培养具有社会担