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基于语音识别技术的小学人工智能教育实践研究 摘要：文章以《语音识别技术》的课堂教学为例，通过“真实情境+项目开展+知识构建+检测反馈”的“四步骤”项目化学习教学模式，辅助学生从疫情防控的真实情境中主动探索语音识别技术的知识，构建语音识别技术的概念，运用知识判断生活中的人工智能产品，培养学生的人工智能素养，并依此提出项目化的小学人工智能课堂教学的实现路径。 2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，2018年4月10日，教育部发布关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知，未来将在中小学阶段引入人工智能普及教育一、小学人工智能教学的困境人工智能作为一门技术，融合了多学科的原理，这些原理抽象、晦涩、难懂。培养小学生的人工智能鉴赏力、人工智能理解力、人工智能应用力（一）“三无”状态下的茫然无措无课程标准、无教材、无课程评价的“三无”状态是人工智能教学的现状；教什么？怎么教？配套教学器材是什么……一线教师面对一门新兴学科茫然无措。（二）教学模式一刀切基于机器人大赛培训教材的整理是现行人工智能教材的主流，因此“搭建+编程”成为人工智能教学的一刀切教学模式。机械化地灌输、强化性地训练学生搭建方法、编程流程，并不能从根本上提高学生的人工智能素养，反而扼杀学生的创造性，歪曲其对人工智能的科学认知，错误地认为人工智能=编程。面对上述困境，笔者通过《语