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基于网络学习空间的线上教学共振体系研究 摘要：在线上教学过程中，学生自主学习动机薄弱，线上教学的质量难以得到保障。为了更好地保障线上教学质量，激发学生学习的内部动机，本文依据师生教学共振理论，结合线上教学特征，从线上教学实施过程中的“两端一空间”，即学生、教师及网络学习空间等方面开展研究，提出了两端一空间线上教学共振体系。实验证明，通过教师、学生和教学过程的载体网络学习空间的和谐共振，学生的学习投入比、满意度、教学质量均有不同程度的提高。 1 引言近年来，“互联网+”时代给高职教育领域带来了巨大变化。以网络化、智能化为特征的线上教学平台如雨后春笋般出现在大众眼前，为大学生提供丰富的教育资源，推动着高职院校教学改革的步伐。2020年疫情爆发，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，倡导“停课不停学”，要求各高校充分利用优质的在线课程教学资源，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和质量。线上教学是机会也是挑战，从面对面到屏对屏，需要解决的问题很多，如教师的角色转换、师生的互动质量、学生的自我管理等。教学共振是指教学系统内部各要素（包括教师、学生、内容和媒体等）在时空维度上，通过整体或局部相互作用产生在系统规模上才能够观察到的一些新现象：教与学双方相互配合、协调一致、共同活动、同步提高，呈现出较为理想