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学前教育学各科复习资料 学前教育音乐总复习题 填空题 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这 三大系统是： 制作系统、知觉系统、感受系统。 2 ．儿童艺术发展三阶段是： （0-1 岁）前符号阶段、（ 2-7 岁）符号运用阶段、 （8 岁后）继续进步与可能的退步阶段。 3．音乐的句法因素是 旋律、和声与节奏 。 4 ．音乐的非句法因素是 音色、织体、速度、曲式结构与力度。 5．节奏的两个方面是 拍子与节奏型。 6 ．幼儿拍感的两个方面是 合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．要求幼儿理解的句子结构内容是 重复句、喊答句。 8．要求幼儿理解的段落结构内容是 主副歌结构、三段体结构、回旋体结构、引 子与尾声。 9．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是 双手抱拳与伸展。 10．非移动动作可以从四个方面探究，它们是 意识到身体的部分与整体、空间、 层次、重量 。 11．移动动作可以从八个方面探究，它们是 意识到身体的部分与整体、空间、层 次、重量、时间、移动、流动、其他人。 12．3-4 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-b1 。4-5 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-c2 。 5-6 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-d2 。 15．歌曲即兴的两种类型是 创编歌词与自发咏唱。 16．幼儿的音乐创作形式是 即 兴。 17．音乐制作的关键经验有 动作制作、歌唱、演奏。 18．音乐形式的关键经验有 节奏、 音色、力度、 旋律、结构、 速度、织体、风格。 19．幼儿音乐学习中的原有知识是 音乐音响之外的内容。 20 ．音乐再现性最重要特征是 与幼儿生活经验相连。 21 ．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 在行动中感知； 感知的内容指向音乐 形式的样式。 22 ．幼儿园音乐课程目标的主要取向是 表现性目标。 23 ．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是 以音乐教育内容为结构框架的目标 体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。 24 ．学前儿童音乐课程目标的四个层次是 音乐课程目标、 年龄阶段目标、 单元目 标、具体活动目标。 25 ．课程目标表述角度的转换， 一方面体现着教育理论界对 “教学”重心从 “教” 转向“学”的意志；另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。 26 ．课程目标表述性质就是 指课程目标取向的确定。 27 ．学前儿童音乐课程内容选择涉及的二个问题是 内容选择的标准与范围。 28 ．幼儿园音乐作品选择标准是 音乐作品的形式性、再现性、表现性。 29 ．幼儿园音乐作品选择范围有 不同区域的选择与不同音乐种类的选择。 30．学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是 组织要素、组织标准与组织形 态。 31．学前儿童音乐课程内容组织的标准是 连续性、顺序性与整合性。 32．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 评什么、谁来评、为什么评、 怎么评。 33．学前儿童音乐课程评价的主体主要是 教师与幼儿。 34．学前儿童音乐课程评价的目的是 进行课程研究。 35．表现性评价的二种评价方式是 课堂情境与非课堂情境评价。 36．学前儿童音乐技能类型有 身体动作音乐技能、 嗓音表达音乐技能、 打击乐器 音乐技能、即兴音乐技能。 37．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 围绕目的进行铺垫； 以综合为视