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小学体育课堂教师的引领策略研究 摘要：在小学体育的课堂上,教师应灵活运用问题进行引领,通过问题的方式,引导学生进入到体育课堂的学习中,真正发挥学生的主体性,充分锻炼学生的体育能力,提高学生的体育素养。 在体育课堂教学中,教师提出一个合理的问题,能够充分激发学生的课堂学习兴趣,让学生转变自己的学习态度,积极进入到课堂教学中来,保证体育课堂教学收到良好的学习效果。一、在小学体育课堂上建设问学课堂的作用(一)营造良好的课堂学习气氛在小学体育的课堂上,通过建设问学课堂,在开展体育课堂学习时,找到合适的问题向学生进行提问,让教师和学生建立一个良好的沟通关系。将教师和学生的地位进行转化,营造一个良好的课堂学习气氛。充分激发学生的课堂学习兴趣,让学生对于本节课的课堂学习内容产生好奇;让学生带着好奇的心理来进行课堂学习,集中学生的注意力。(二)提高学生的课堂学习注意力教师在开展体育课堂的教学时,经常会遇到的一个问题就是学生在上课时,没有专心听讲,教师在进行动作示范时,也不注意观察,导致学生自己在实践时,还是没有掌握正确的锻炼方法。因此,在进行体育课堂教学时,教师可以通过提问的方式,充分保证学生的课堂学习注意力,让学生在课堂上能够集中自己的注意力,保证学生的课堂学习效率。(三)及时反馈学生的课堂学习水平在开展体育课堂的教学时,通过向学生提问,让学生根据问题进行回答,充分掌握学生的课堂学习水平,了解学生本节课的学习情况。通过提问的方式,实现教师和学生的双向互动,让学生对于自己本节课学习的体育技能再进行一个回顾。充分掌握学生的学习进度,根据学生的学习情况,制定下一步的教学计划。二、小学体育课堂上教师的提问现状(一)教师不重视在小学阶段的体育教学中,没有什么稍微复杂的体育项目,也没有硬性的要求。教师在开展体育课堂教学时,不重视这门学科,对于学生是否掌握了基本的运动知识也不关注,因此也不重视提问,询问学生是否出现了什么问题。(二)所提问题不合适在小学阶段的体育课堂教学中,教师应重视提问,根据课堂教学内容,教师应选择合适的问题进行提问,难度不能过高,也不能太简单,应充分考虑学生的实际情况。三、在小学体育教学中建设问学课堂的具体方式(一)合适设计课堂教学问题,提升学生的课堂学习效率在开展课堂教学时,教师应重视根据课堂教学内容,合理设计课堂教学问题,对于本节课的教学内容做出一个合理的思考,找到最合适的问题形式,引导学生进入到本节课的教学中来。教师在提出问题时,应更具有针对性,从本节课的教学内容出发,解决本节课的教学难点,让学生掌握本节课学习的重点知识。基于新课改的背景下,教师应将课堂还给学生,真正尊重学生的主体地位,从学生的角度出发,提出更有针对性的问题,让学生妥善利用自己的课堂学习时间,保证学生的课堂学习质量。教师在设计问题时,应注重层次感,让课堂学习内容逐渐呈现给学生,让问题以一个梯度的方式呈现出来,逐步提升体育课堂教学的难度。针对学生学习水平的不同,开展层次化的课堂学习。教师在进行提问时,应充分尊重学生的主体性,将提问变成沟通,通过问题的形式引导学生和教师进行互动,充分体现出教师和学生的平等性,让学生积极地进入到课堂教学中来。教师在开展课堂教学时,应树立以人为本的育人观念,在小学体育课堂中,给予学生更多的关爱和关心,充分构建一个师生沟通的桥梁。教师和学生实现双向沟通,有助于教师发现学生身上的潜能,为我国的体育事业输送必要的人才,充分满足学生的个性发展,让学生拥有自己的兴趣爱好。例如在实际的教学过程中,足球是大多数学生都比较喜欢的运动项目。教师在开展足球课堂教学时,可以以足球的规则为主要内容,向学生进行提问,如:大家知道世界杯吗?在世界杯中一共有多少支球队?一场足球比赛中需要有几个裁判?通过这样的问题,引导学生进入到本节课的课堂学习中来,提升学生的课堂学习广度。(二)结合课堂教学的重难点,提升问题的准确度为了更好地保证学生的身心健康发展,让学生的身体素质得到增强,教师应注意利用好体育课堂的教学时间,以体育课堂为主要阵地,对于传统的体育课堂教学方式进行创新,更新自己的教育理念。教师应提高自己的改革意识,树立以学生为本的教育观念,将满足学生的健康发展作为基本的教育目标。在体育课堂上,教师应重视区分本节课的重点教学内容,通过采取更为合理的提问方式,帮助学生完成重点内容的学习,提升学生的课堂学习效率。通过更为合适的问题,引导学生进行思考,让学生发现体育课堂的趣味性,充分保证学生的课堂学习效率。在教学的过程中,有一些新知识的学习,对于小学阶段的学生来说,是十分陌生的,不利于小学生接受和理解。因此,在实际的教学过程中,教师应尤为关注这一点,通过选择更为合理的课堂教学问题,引导学生进行思考,