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小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用 素质教育背景下小学生的综合素质培养备受关注，小学体育学科作为其身心健康成长的主要学科，体育教学的有效性关系到学生的健康成长。从实际情况来看，小学阶段的体育教学多是以田径类内容为主，但由于这一类内容的枯燥、乏味，学生的参与积极性不高，如何有效调动学生的参与积极性成为当前小学体育教学迫切要去解决的问题。兴趣化教学的出现，打破了这一发展窘境。一、小学体育田径教学现状小学体育田径教学，主要是以跑、跳和投掷类项目为主，作为小学体育教学环境中的主要内容，田径教学的应用效果并不理想，具体表现在以下几个方面：其一，学生对田径教学不感兴趣。大部分学生在田径课堂之上，都缺乏积极性，对教学内容的感兴趣程度不高，在课堂上始终处于被动地位，影响教学质量。其二，教师缺乏对田径教学的创新。教师在开展教学中通常是按照固定的教学流程和教学方法展开教学，对田径课堂的重视度不高，只凭借经验进行教学，限制了教学的有效性。二、小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用其一，全面了解学生的个体特征。每一个学生都有鲜明的个体特征，在小学田径教学中全面了解每一个学生的个体特征，则能够发挥出教学的有效性，使得兴趣化教学的价值得以充分展现。并且了解学生的个体特征也是兴趣化教学的开展前提。教师要和学生加强交流，在沟通中了解每一个学生对体育学习的需求，从而为后续的兴趣化教学实践打下基础。其二，应用多元化的趣味化教学方法。当前能够被应用到田径课堂中的趣味性方法较多，包括故事法、情境教学、游戏教学以及多媒体教学等等，都能够带来别样的田径教学内容。以游戏教学法为例，在开展中长跑教学的过程中，则可以在特定的区域内布置障碍物，可以是一道计算题目，可以是跨栏栏架等等，学生跨越障碍最先到达终点则获胜。多元化趣味教学方法的运用，带来了别样的教学体验，教师需要对整个教学过程进行组织与优化。从实施的效果来看，小学生的表现更积极。其三，带来更多元的教学内容。田径教学本身受到内容的限制，这就需要在内容上下功夫。如通过多媒体设备获取更多的田径教学资源，如动画、影像视频等等，用以将田径教学内容立体化的呈现，带给学生以别样的学习体验，在趣味性的内容中体会到田径教学的多元形式。总的来说，小学体育田径教学的现状并不理想，一个很大原因就是教学的吸引力和趣味性不强，使得小学生失去学习兴趣。趣味化教学的应用与尝试，在多元内容和多元方法的影响下，对学生感受田径运动的魅力、实现自我健康成长具有积极意义。