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小学体育游戏教学模式的研究 摘要：小学体育教学是小学教学中的重要组成部分，近年来，在新课程改革的推动下，为了促进小学生加强身体素质锻炼，促进德、智、体、美全面发展，教育部对小学的体育教学做出了明确的指导。当前小学体育教学普遍采取游戏化的教学模式，一方面，激发了学生的上课兴趣，增强了体育课堂的趣味性；另一方面，还能提高小学生的身体素质，推动小学体育教学质量的发展。该文将针对小学体育的游戏教学模式，围绕核心素养对这种模式的有效性展开研究，希望对其以后的发展和完善有所帮助。 根据调查表明，小学教育采用游戏化的教学模式获得了非常好的教学成果，各个地方的小学体育教学都已普遍采用这种模式，强调突出体育教学的真正价值和意义，促进小学生的身体素质锻炼。该文在核心素养视角下，将主要从加强人文素养、创新素养、责任素养和学科素养这几个方面进行研究和探讨，分析小学体育游戏化教学的有效性。1 以趣味为中心，加强人文素养兴趣是最好的教师，当学生对体育课感兴趣的时候，那么让他们主动参与就变得十分容易，而且还能更好地进行身体素质锻炼。在体育课堂上，大部分学生都不太在意课前教师讲解的理论部分，因此教师一定要强调理论的要点，可以采用一些比较有趣的形式督促他们认真听课，比如在讲解足球、篮球等知识点时，可以分享一些当前非常受欢迎的篮球或者足球明星，让学生观看一些经典的比赛，然后将球员用到的技能通过讲解知识点的方式教授给学生，不仅可以吸引学生的注意力，还会激发他们渴望获得同款技能的求知欲。此外，实践的部分还是占据体育课堂的大部分时间的，教师采用游戏化的上课模式，不但能够激发学生的上课兴趣，也符合小学生的年龄特点和心理特点。有趣的体育游戏化课堂，不仅能够增强学生的主观能动性，还能够提升学生的人文素养。所以，学校和教师一定要对体育游戏化课堂给予重视，鼓励创新游戏形式，丰富游戏内容，争取将“玩”与“学”完美结合，这样才会达到预想的效果，如果不能很好地平衡二者之间的关系，将难以发挥出这种模式的优势，因此也需要教师认真研究每一个体育项目的特点，选择合适的游戏并与之结合，让学生在欢声笑语中轻松地学到课堂的要点内容。比如，在篮球项目中，关于运球技能的学习，在教师讲解完运球技能之后，可以分组比赛的形式来进行运球活动，看谁能用最短的时间完成运球。这种激励的方法可以有效地激发学生的胜负欲，提高他们的积极性。2 以方法为基点，加强创新素养如果只是以单一的游戏进行教学，即使游戏很有趣，但是天天如此也会引起学生的厌烦，所以这就要求教师不断把游戏玩出“新花样”。比如，在游戏的过程中，可以引导学生对所进行的游戏积极展开思考，如何能够把握住它的制胜要点，掌握规律，这样一来，有利于学生形成独立思考的好习惯，不同的学生有不同的制胜办法，所以也利于激发他们的创新意识和思维。比如，投篮时，看谁能在1min内投篮最多，那么学生为了投进篮筐，肯定会研究站位、砸篮板等因素，通过不断的尝试和琢磨，掌握投篮技巧。创新素养的建立不仅需要教师适当的鼓励和引导，还需要学生主动参与，积极思考问题，这样才能够不断激发学生的创新意识，不仅锻炼了学生的身体素质，也促进了其的全方面发展。3 以评价为导向，加强责任素养每一个游戏的设定都是针对不同的体育项目，同时也是为了培养学生不同的核心素养。所以教师一定要善于抓住机会对学生开展思想教育活动。在体育课堂中做游戏时，如果是团队游戏的话，在结束后教师就可以针对团队表现来鼓励表扬学生，并就团队话题展开一些评价，一定要让学生明白能够取得胜利是团队共同努力的结果，虽然自己的作用也很重要，但是如果少了任何一个人，都没有办法取得成功。对于游戏的输赢，教师要针对学生的心理特点，把表扬放大，尽量少批评，这样才能不断激励学生向更好的方向努力，要让学生明白输赢都是人生中的常态，凡事都要努力做，过程最重要。比如，在做啦啦操或者健身操时，当学生的动作标准规范，整齐划一时，教师就可以毫不吝啬地赞美他们，这样学生就会因得到激励而更加努力用心，争取把动作做得更加完美。所以，适当的表扬学生也是鼓励他们的一种方式，比起一遍又一遍的重复动作要点要有效的多。4 以实践为重点，加强学科素养对于学科核心素养大家可能都比较陌生，其实学科素养就是要突出体育这门学科的教学意义和目的，通过不断创新教学模式，更好地服务于学生的学习。众所周知，体育学科相较于其他文化课来说，是一门以室外活动为主的学科，实践性比较强，所以如果想让学生更加深刻地了解体育这门学科，就必须通过组织一些有趣的实践活动、游戏等形式来吸引学生的上课兴趣，让学生自主参与到课堂的学习中去，从而加深学习记忆。比如，很多学生对于长跑都很抵触，这时教师就可以通过组织“你追我赶”的游戏来激发学生跑步的兴趣，让一组学生在前面围绕操场跑，另一