《题临安邸》教学设计.docVIP

PAGE 《题临安邸》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：会认会写“邸、熏、杭、汴”四个生字。指导朗读、背诵全诗并能默写，理解诗句意思。 2、过程与方法：在听和读中去体会感悟，在合作交流中探究。在舞中巩固加深等。 3、情感与价值：启发理解诗句意思，体会诗歌的思想情感。 教学重点：会背写全诗，并理解诗歌意思。 教学难点：体会诗歌的思想情感。 教学准备：准备好录音、提前预习诗词。 教学安排：一课时。 教学过程： 一、组织教学：课前，播放《满江红》朗诵。或者播放《歌唱祖国》 二、情景导入： 同学们，刚才的歌声让你们想到了什么？ ——是不是激起了对国的爱。历史上有很多爱国的人，有很多爱国的诗人，他们的诗歌，充满了对国之忧。国这爱。感慨之余，同学们想不想看老师跳一段爱国的舞蹈呢？（想） （教师随音乐，用手语跳一段舞蹈） 2、同学们好，这首歌熟悉吗？（熟悉，就是昨天要求回家预习的古诗《题临安邸》，我刚才说这是一段爱国的舞蹈，有同学理解我为什么这样说吗？（如果不能理解，那么就让我们来看看这首诗，通过这节课，我想大家一定能理解） 三、记忆及生字解决： 现在我就请一位同学上台来帮我把这首诗写在黑板上，包括作者，其它的同学跟随我的动作来回顾一下本诗的手语动作。边做边大声的朗读出来。 师：谢谢这位同学，请你说一下，在写的过程中，你觉得容易写错的字是什么？ 大家觉得呢？几个生字写的时候要注意什么地方？（要求先大声齐读一下重点字，再用两分钟时间记忆一下，之后在课堂笔记本上听写四个易错的生字，听写完后迅速翻书对照，错的字再用一分钟记忆一下。） 四、疑难攻关：（全诗译文、中心思想、关键解析） 现在请同学们看到古诗，请同学们听一段关于此诗的语音介绍。之后结合你的预习笔记本，来说一说你的收获与疑问。 （一）收获： 主要解决问题——全诗中心思想：全诗写了西湖的美景及景中统治者们醉生梦死的丑态，来表达了诗人对当时统治者的极大愤怒和对国家的无穷的忧虑。 （二）重点疑难： 1、诗题的意思是什么？：写在临安旅店墙壁上的诗 作者？林升：字梦屏，南宋孝宗淳熙年间（1174-1189）的一位读书人， 2、 “几时休”意思是？——责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是：抗金复国的事业几时能着手？又何时能开始？ 3、“暖风”指什么？ —— 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。 4、这里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一样? 不一样。“喝醉酒”是醉了还会醒过来，仅仅偶尔的，而这里的“醉”却是天天如此，永远也醒不过来的。） 5、为何用“熏”不用“吹”：因为这风里夹杂的是浓浓的统治者，权贵们的苟且偷安，纵情声色，淫靡之味。让清醒的人们及老百姓们受不了。用吹，则没有这种感觉。 6、“游人”这里是一般的游人吗？——特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。 7、为什么要把杭当成汴？ 汴： 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两位皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发奋图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。 汴梁以前是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这个切都不复存有了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存有了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，不过那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：仅仅不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？ 五、大家还有疑问吗？（没有了）那我就请一位同学来译下全诗。 译文：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖的歌舞何时才能停止？暖洋洋的春风把权贵们吹得醉醺醺的，竟把杭州当成故都汴州。 译得很好，谁能说下，朗读这首诗我们应该注意些什么呢？ 学生：情感：通过节奏、声音高低