《藤野先生》教学设计2.docVIP

杨寨中学初三语文学科教学设计 授课教师： 主备教师： 备课时间： 年 月 日 No. 课题 藤野先生 课型 新授 环节 二次备课 教 学 目 标 理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情。 理清全文结构，理解文章使用明暗两条线索写作的特点。 认 定 目 标 自 主 学 习 合作探究一 理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情。 理清全文结构，理解文章使用明暗两条线索写作的特点。 学生快速朗读课文，回答： 1、鲁迅为什么要学医？ 2、是什么原因使鲁迅决心弃医从文？?  3、 这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？ (鲁迅的将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。) 4、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成：?  （1）想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？ 多媒体出示 2、“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。 教学 重点 理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情。 教学 难点 理解文章使用明暗两条线索写作的特点。 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 导 入 新 课 这节课我们继续学习《藤野先生》 直接导入 预 习 展 示 听写下列词语： 绯红 标致 落第 不逊 诘责 托词 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以希为贵 每组三号板演 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 作 业 设 计 完成同步训练第二题“课文理解与感悟” 预习《我的母亲》 合 作 探 究 二 当 堂 达 标 （2）这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？? （3）这些内容对鲁迅先生有什么影响？ 理解文章两条线索的写法特点 本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这个中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。所以，文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。） 完成课时作业 小组讨论交流，然后全班交流，教师规范答案 板 书 设 计 1、藤野先生 去仙台学医?? 寻求强国强民道路，强壮民族体质? 弃医从文? ?改变国民的精神、唤醒民众的斗争觉悟? 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者思想感情的变化 授课时间： 年 月 日 教学 反思 审阅签字： 年 月 日