《田忌赛马》教学设计.docVIP

白羊小学教学案 年 级 四年级 课 题 田忌赛马 课 时 1 主备人 使用人 教学目标 认知目标： 1.掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。教学重、难点理解田忌用同样的马转败为胜的原因。 水平训练点：  1、培养学生认真观察、分析、综合的水平；  2、继续培养学生有感情朗读课文的水平。 德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 教学重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点 孙膑认为田忌能够取胜的根据是什么？ 第 1 课时 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 个性设计 导入迁 移 一、引入课题，激发兴趣：同学们，你们喜欢看比赛吗？为什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。（出示标题课件） 自 主探究 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，不理解的地方用笔圈点出来。 2.小组汇报交流生字词掌握情况。 3.抽生认读生字词语卡片。（出示生字课件） 4.课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼（赛）？田忌同谁赛马？赛了几次？（出示课文内容课件） 三、导读课文，理清脉络。 1.学习第一部分。抽学生朗读第一、二自然段，了解第一次赛马的情况。 （1）找两个学生分别扮演齐威王和田忌。 （2）由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他们表演得对不对。学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候上—上，中—中，下—下；因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌三场比赛都失败。 （3）教师：田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？ 2. 学习第四部分(第十八段)。 齐读最后一句话，然后启发学生思考：马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？ 3. 学习第二部分(第三～十二段)。 （1）、请学生小声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的内心活动。 （2）找同学说一说文中三个人的表现。此时此刻他们各自会想些什么？假如你是××，此时你心里会想些什么？ （3）孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”？请同学再读一读这个段。 （4）再看一看齐威王的表现。 （“齐威王正在洋洋得意地夸耀自己的马”，还讥讽田忌，从这里能够看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现得非常骄傲自满。） 还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也能够看出齐威王自信能再次取得胜利，没有失败的思想准备。 （5）请同学们分角色朗读这个段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。 第二次战况如何呢？我们继续学习第三部分。 4. 学习第三部分(第十三～十七段)。 孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，小组讨论一下孙膑采取的战术。请代表汇报，师出示第二次赛马孙膑安排的马的出场顺序实况课件，以加深学生对这个内容的理解和理解。 如果时间允许，能够多请几位同学用不同的方法演示。教师可选择与课文中讲的内容相同的方法实行板书。 学生自读课文 学生读生字并谈谈识记方法。 学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落。 朗读第一、二自然段 表演第一次赛马的经过。 齐读最后一句话 小声读第二部分。 画出三个人物说话时的动作、神态。 说文中三个人的表现。 并展开丰富的想象。 同学再读一读这个段 分角色朗读这个段 仔细读第三部分 小组讨论一下孙膑采取的战术再汇报。 用不同的方法演示。 巩 固 强 化 四、总结，进一步体会孙膑的足智多谋 田忌和齐威王的赛马第一次失败是“因为齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。所以能够说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。 （板书：斗力 0∶3 斗智 2∶1） 六、齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。 如果时间允许可播放全文动画回顾课文 齐读全文。 延 伸 拓 展 课后作业：找自己感兴趣的、相关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。（有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。） 板 书 设 计 15 田忌赛马   第一次田忌失败第二次田忌胜利 第一次 田忌失败 第二次 田忌胜