学前教育的基本原则.pdf

第七章 学前教育的基本原则 第一节 独立自主性原则 这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验 和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做 事、独立思考， 使其摆脱传统行为方式的束缚和局限， 不事事依赖外力的帮助， 不受别人的指示或暗示， 不人云亦云。不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常 重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。 一、独立自主性原则的内涵 ( 一) 什么是独立自主性原则 当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所 以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。为此，我们 认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。 1 ．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来 越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。 90 年代初期发生的“中日学生夏令 营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。这 场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是 对于整个中华民族来说。 我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。有些家长因为童年没有得到良好 的生活， 因此有很强的补偿心理， 对于自己的孩子过分溺爱； 有些家长因为在小的时候备受父母的苛求， 所以也就继承了老一辈的做法。对于自己的子女过分严格。面对这些有着不同教育观念与教育方法的家 长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的 知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。教师进行家长工 作时还应该拿出细心、 耐心与爱心， 只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。 特别是那些有不幸童年的家长，在做工作日寸更要小心谨慎。 同时，由于家长的文化背景、民族、知识层次、工作与生活环境、所拥有的童年经历的不同，家长 对爱护儿童的观念与方法也出现干差万别的情况。我们在做工作时。一定要考虑到这些因素。因为这些 因素对于我们工作的成败起着至关重要的作用。 以往，幼儿教师能够注意到东西方在教育理念上的不同， 也注意到了家长教育水平的高低对儿童发展的影响，但家长所拥有的童年经历对其教养方式的影响，却 是我们所忽略的重要一环。 另一方面，教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练，使其摆 脱传统行为方式的束缚和同限。摆脱对权威 ( 如家长或老师 ) 的迷信，不入云亦云，不事事依赖外人，不 屈从他人的压力。不受外界偶然因素的影响。 家长工作和幼儿培训工作这两方面部是同等重要的，也都是不容忽略的。另外，对幼儿独立自主性 的培养也要从其牛活和学习两个方面入手，不可顾此失彼。如果忽略了生活方面。培养出来的儿童就有 可能会成为我们常常所说的高分低能的人；如果忽略了学习方面，培养出来的儿童就有可能成为头脑简 单四肢发达的人了。因此，教师—定要注意对儿童进行全方位的教养。 2 ．让儿童了解和认识独立自主性 教师在对儿童进行独立自主性培养的同时，往往只注意对儿童行为的训练，而忽略了让儿童了解教 师这些活动的目的所在。使得一些儿童对所进行的活动产生了反感。针对这一情况，我们教师要从以下 几个方面做起。 首先，教师要做到身体力行。 教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时。 往往要求儿童做这样、 做那样，但对自身的要求却十分放松。如遇到自己不熟悉的事物往往采用回避的态度，或在日常生活中 以培养儿童独立性为借口，要，儿童帮忙做这、帮忙做那。长期如此，在儿童的心中产生了一种“教师 只是在利用我而已”的想法。所以，在教师面前小羊一样的顺从，但教师不在的时候却让家长代劳。因 此，教师要从自己做起，给儿童做出