【K12学习】《爱莲说》导学案(有答案)(3).docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 【K12学习】《爱莲说》导学案(有答案)(3) 《爱莲说》导学案（有答案）(3)  《爱莲说》导学案文章来自：xx  《爱莲说》导学案  【学习目标】  1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  2、学习本文托物言志和衬托的手法。  3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。  【重点难点】  重点：理解文章的主旨。  难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。  【学习过程】  一、莲花欣赏，交流导入。  1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。  2、简介：  3、题解：  二、熟读背诵，积累理解。  1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。  蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉  2、译一译：圈点勾画，试译短文。  三、合作探究，文句品析。  1、找出直接描写莲花的句子。说说是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？  2、你读了描写莲花的这些句子之后，你觉得赞美的仅仅是莲花吗？  3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？  4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了怎样的感情？  5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？对这三种花的态度又是怎样的呢？  四、借花喻人，归纳主题。  1、借花喻人：为什么人们对\\\花\\\的爱好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？  2、对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？  3、归纳主题：  4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。  五、总结存储，课外延伸。  1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？  2、课外延伸：  ①背诵默写课文。  ②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。  文章来自：xx  《爱莲说》导学案  【学习目标】  1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  2、学习本文托物言志和衬托的手法。  3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。  【重点难点】  重点：理解文章的主旨。  难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。  【学习过程】  一、莲花欣赏，交流导入。  1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。  2、简介：  3、题解：  二、熟读背诵，积累理解。  1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。  蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉  2、译一译：圈点勾画，试译短文。  三、合作探究，文句品析。  1、找出直接描写莲花的句子。说说是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？  2、你读了描写莲花的这些句子之后，你觉得赞美的仅仅是莲花吗？  3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？  4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了怎样的感情？  5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？对这三种花的态度又是怎样的呢？  四、借花喻人，归纳主题。  1、借花喻人：为什么人们对\\\花\\\的爱好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？  2、对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？  3、归纳主题：  4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。  五、总结存储，课外延伸。  1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？  2、课外延伸：  ①背诵默写课文。  ②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。  ,文章来自：xx  《爱莲说》导学案  【学习目标】  1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  2、学习本文托物言志和衬托的手法。  3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。  【重点难点】  重点：理解文章的主旨。