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系统功能语言学对大学英语教学的启示 来源：本站原创 作者：李艳梅 日期：2009年 10月27 日 访问次数： 294 李艳梅　（东北林 业大学外 语 学院） 《大学英语教学大 纲》规 定：大学英语 的教学目 标是培养学生的英 语综 合应用能力，特别是听 说 能力，使他们在今后工作和社会交往中 能用英 语有效地 进 行口 头和书面的信息交流，同 时增强其自主学 习能 力，提高综合文化素养，以适 应我国社会 发展和国 际交流的需要。大 纲 中对 于英 语教学的听力理解能力、口 语表达能力、 阅读理解能力、书 面表达能力、翻 译能力以及推荐 词汇 量做了 详细 的要求。大学英语教 学已 经实 施了几十年，但是教学效果差异很大。原因很多，且很复 杂 。 将语言学理 论应 用于英 语教学是目前 语言学家研究的焦点。以 Halliday 为代表的系 统功能 语 言学，从语 言功能的角度分析 语 言，为 语 言教学提供了一个富有成效的 发展基 础 。 一、大学英语教学的 现状 我国的英 语教学 长期以来把重点放在学生的 应试 能力上，而忽略 了语言交 际能力的培养。目前普遍存在的 现 象是学生掌握了不少 语法 知识和词汇 ，但是在实际 的社会交往中无法熟 练地运用 语言，这是目 前大学英 语教学中普遍的 现 象和 问题 。 大学英 语教学主要采用的是 传统 的教学法，该教学法以 语言知识 ，特 别是语法知 识作为教学的主要内容，把教学 过程看成是 传授这种知 识 的过程，而忽视 了语 言的 实际 运用和学生运用 语 言能力的培养。英 语 教学工作者已 经意识到这种教学法的弊端，并不断地 进 行教学研究和 教学改革的探索。 二、系统功能 语 言学 简介 系统功能 语言学包括 “系统语 法 ”和 “功能 语法 ”两个部分，但它并 不是两种 语法的 简单总 和，而是一种完整的 语言理 论框架的两个不可 分割的方面。系 统功能 语 言学把 语 言看作有 规律的 资源，其基本原理 认为语 言描写的是系 统 ，更甚于结构。系统语 法强调 内容决定形式，形 式要由 实体体 现；而功能语法则说 明语言是社会交往的工具。 语言系 统 的形成正是人 们在长期交往中 为 了实现 各种不同的 语义 功能所决定 的。语言来源于人 类 的社会 实践，系统功能 语 言学把 语言的 实际 使用 作为研究 对象。制定本学派的理 论体系，并在应用过程中 检验 和完善 理论 。这表明系 统功能 语 言学具有极 强 的科学性、客观性和 实践性。 （胡壮麟，2005）胡壮麟在《系统功能 语言学概 论》中，总结 了该理论 的 广泛 应用，如：了解语法在表达、保持和 传递 社会制度、文化、家庭、邻 里、学校以及其他社会 语境中的作用；了解语 言与大 脑 的关系，帮助教 育方面的和病理性的 语 言紊乱患者，如 “学 习迟缓 者 ”“学 习差劣者 ”“失 语症患者 ”和 “弱智患者 ”，克服有关使用语 言的各种 问题；了解语篇 “价 值 ”的性质 ，以及说唱艺术 、修辞和文体等概念；通过研究各种 语篇来了 解文学和非文学作品；探索涉及 语 言的各种 实际 活动 ，如词典和 语法书 的编撰、司法问题、可阅读性和 难度测算方法、机关部 门的交 际等等。 纯理功能是功能 语 言学中重要理 论 。Halliday 把语 言的纯理功能分 为 ： 概念元功能 （ideational function）、人际元功能（interpersonal function） 和语篇元功能（textual function ）。概念元功能用于表述经验 意义 ，通过 及物性系 统 transitivity system（ ）来体现；人际元功能用于建立和 维护语 言使用者交流关系，通 过语 气系 统 （mood system）来体现 ；语篇元功能 用于构造 语义连贯 ，通过主位系 统 theme system（ ）来体现 。 三、系统功能 语 言学在大学英 语教学中的 应用 越来越多的 语 言学家和大学英 语教学工作者在 语 言学中探索指 导英语教学的理 论基础 ，并积极的将 这些理 论应 用