《太阳》教学案例.docVIP

《太阳》教学案例 教学过程： 一、谜语导入 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生一下就猜出。 （从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。） 师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。 二、课件展示，感知画面 1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。 （直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下） 2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话） 学生自由发言 生：我看见太阳从大海中跳出来。 生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。 生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！ …… （因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。） 3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这个美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？ 三、初读韵文，初感字音 1、出示韵文《太阳》 师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也能够给老师提提意见。 （师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案实行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观点没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。） 师范读 师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不理解的字怎么办？ 生：能够借助拼音读一读。 生；能够问一问小组的同学。 生：能够问老师，或者问听课的老师。 师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 （这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。） 2、学生自由读韵文，解决生字。 3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。 四、理解生字，培养识字水平 1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。 出示神奇的果树。 生：哇，真美呀！ 生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。 师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？ 学生抢着上台做摘果子的游戏。 （这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的即时奖给一朵花。学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中能够看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。） 2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。 师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。 学生做游戏（能够单独请，小组，男女同学，全班同学） 师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。 从 草 叫 跳 照 森 世 阳 （再次能够看出，趣味性的游戏能够使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。） 3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。 学生两人一组互相考评。 五、再读韵文，巩固识字 1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？ 请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。 师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。 2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。 师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。 小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。 3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。 六、布置作业 回家向家长汇报今天的学习内容。