一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案.docVIP

精品范文模板，值得参考借鉴！ 第 PAGE \* Arabic 2页/共 NUMPAGES \* Arabic 2页 一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案  一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案 教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面给大家带来关于一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《寄给青蛙的信》课文 小松鼠和小青蛙是邻居，小松鼠看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边，就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢?” 青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心!” 小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：“松鼠林5号，青蛙收。” 小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把这封信送到青蛙家，好吗?” “好呀!”蜗牛很乐意地说：“我马上去。” 小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房间里哭呢。小松鼠劝它说：“别难过，今天你一定会收到好朋友的来信的!” “不，不会的!”青蛙说。 小松鼠跳上窗户，看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。“一定有!因为是我给你寄了一封信呀!看!信在蜗牛大叔那里，他来了!” “谢谢你!”小青蛙高兴极了，飞一样跳到蜗牛面前，接过信，立刻大声念：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你……” 《寄给青蛙的信》教案 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。 教学重点： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学步骤： 一、激趣 不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。 二、感知课题 教师板书课题，引导学生质疑。 三、自读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。 2、分段读文，重点纠正字音。 3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。 4、教师指名认读。 四、细读熟思，深入领悟 (一)回忆课文：是谁给青蛙写了一封信? (二)信的内容是什么? 1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。 2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同? 3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。 (三)重新读文，感悟真情 小鸭为什么要给青蛙写信? (四)说一说 当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做? 1、 指导分角色朗读课文 2、 指导学习生字 3、 小结 说一说：自己学会了哪些知识和本领? 4、 练习 认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。 《寄给青蛙的信》教学反思 教完《寄给青蛙的信》一课，我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了。在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。反思这节课我认为有以下成功的地方： 一、导入充满神秘感，学生的好奇心被调动。 刚上课，我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封，让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然，都说是信封，然后我让学生读读上面的字，学生大声读出：“松树林五号，青蛙收。”然后我追问，这封信是寄给谁的?学生们异口同声，寄给青蛙的信。我顺势板题：寄给青蛙的信。学生和我一起书空，很快进入学习状态中。现在回想起来，正是那别致、精巧的信封，老师充满神秘的诱导，才让学生在短时间内进入情境，思维异常活跃。但也有不足，如果我再让学生联系生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信，问题的解决就更有实效性了。 二、语言文字训练踏实，到位。 在和学生们一起进行分析、理解课文时，我把语言文字训练放在首位。让孩子们感受语文学习的乐趣，切实提高语言文字的运用能力。我紧紧抓住文中的好词好句进行造句，仿写。例如：在用“想念”造句时，学生们不仅能联系生活说明白想念谁，还能说清想念的理由，有一位同学是这样说的：“我姐姐到广州一年多了，我万分想念她。”