第15课《第二次世界大战》说课稿.docVIP

第15课《第二次世界大战》说课稿 各位评审专家： 大家好、我今天说课的题目是《第二次世界大战》。 郭沫若先生说过:“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。”在这一理论依据下，我将从教学分析、教学过程、教学反思三个方面进行说课。 一、教学分析 （一）教学内容 我说的课是北师大版九年级上册第6课邪恶的轴心、第7课疯狂的战车、第8课正义的胜利三课的内容。为保持事件的完整性，提高课堂效率，我将三课内容进行整合。二战是20世纪具有划时代意义的重大历史事件，深刻地影响人类社会发展的历史进程。因为二战，德意日法西斯国家的侵略扩张和专制独裁为特征的发展模式被彻底否定；因为二战，“罗斯福新政”政府干预经济发展的成功范例被各国广泛借鉴；因为二战，美国发展成为世界上综合国力最强大的国家；因为二战，社会主义由苏联一枝独秀发展为包含十几个国家的强大的社会主义阵营；因为二战，民族解放运动蓬勃发展，帝国主义殖民体系在全球范围内彻底崩溃；因为二战，人类从电气时代跨入原子能时代、信息时代??教材呈现了二战的重大历史事实，不仅使学生了解整个历史过程，而且使学生透过二战弥漫的硝烟审视两次世界大战之间的国际社会，明白战前战后人类社会发展走向的历史原因。 （二）学情分析 九年级学生已具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力，学习历史有了一定的积累。 （三）教学目标 基础知识目标：德国吞并奥地利、慕尼黑阴谋、德国吞并捷克斯洛伐克、绥靖政策、德军突袭波兰、第二次世界大战的全面爆发、德军突袭苏联、莫斯科战役、日本偷袭珍珠港、《联合国家宣言》的发表与世界反法西斯同盟建立、二战结束的标志等基本史实。 能力培养目标：①培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、判断战争性质的能力；②通过慕尼黑阴谋、绥靖政策，培养学生综合归纳历史问题的能力和透过现象看本质的能力。③、培养学生的历史认识、概括、分析、理解、归纳、比较、综合和反思能力。 思想教育目标：教材呈现了第二次世界大战的重大历史事实，不仅使学生了解整个战争的过程，而且使学生透过二战弥漫的硝烟审视两次世界大战之间的国际社会，明白战前战后人类社会发展走向的历史原因。明白战争的破坏性、残酷性和悲惨性，从而珍惜和平，远离、反对战争。 （四）重点、难点 重点：慕尼黑阴谋和大战的全面爆发、德国进攻苏联、日本偷袭珍珠港、世界反法西斯同盟形成、二战的结束等史实。 难点：第二次世界大战爆发的原因和影响。 （五）说教法 1.从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。 2.利用多媒体辅助教学，展示地图、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。 （六）说学法 指导学生分析有关材料，培养学生在史料中提取有效信息的能力。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。 二、教学过程 （一）导入新课 通过华沙之跪自然过渡到本课上来。 （二）师生共探 这一环节，教师引导学生分析材料，简单阐述战争爆发的理由。 材料1：谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！---德国魏玛共和国首任总理谢尔曼 把条约撕成碎片！重新获得德国失去的一切！——希特勒 “这不是和平，是20年的休战！”——法国元帅福熙 材料2：在大危机的打击下，各资本主义国家的国民生产总值不但没有增长，相反呈下降趋势：德国、法国、英国、意大利、日本的工业生产总值分别下降了40.6%、32.9%、23.8%、34%、36.7%。 材料3：经济危机后，资本主义世界的社会发展陷入了严重的无序状态，激化了各种矛盾。美国在 1930 年通过的对 890 种商品提高征税的法案，引起了资本主义世界的关税战。德、意、日法西斯势力也开始兴起，试图利用人们因经济危机所造成的困境而对政府的不满情绪来转嫁危机，解决本国问题。 二战原因：1.《凡尔赛条约》对第二次世界大战爆发的影响。2.经济危机对第二次世界大战爆发的影响。 3．二战爆发的直接原因是法西斯政权的迅速崛起。 （三）自主学习1：德意日的应对之策 请同学们认真阅读第6课，完成下列内容。 柏林—罗马—东京轴心形成 （四）师生共探：各方对法西斯态度 (请同学们阅读课本36页，完成下列任务。) 1.慕尼黑会议的时间：1938年9月底 2.慕尼黑会议与会国：英、法、德、意 3.《慕尼黑协定》的内容： 4.《慕尼黑协定》的实质：绥靖政策达到顶峰的标志 二战原因：1.《凡尔赛条约》对第二次世界大战爆发的影响。2.经济危机对第二次世界大战爆发的影响。 3．二战爆发的直接原因是法西斯政权的迅速崛