100以内加法和减法(一)的整理和复习的教学设计.pdfVIP

100 以内加减法（一）的整理和复 习的教学设计 教学目标 1、.使学生进一步掌握100 以内两位数加、减整十数与两位数减一位数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 2.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整 理的方法。。 3 、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美。 重点：提高计算速度。 难点：进一步理解“相同数位上的数才能相加减” 的道理。 教学过程 一、谈话导入 小朋友们：你们知道吗？能够坐在这里上课的小朋友都是表现最棒的， 所以，今天，你们是最棒的，你们可要好好表现，把你们最精彩的一 面展现给大家。你们有信心吗？ 第6 单元我们已经学完了，今天我们即将踏入复习的旅程。这个单元的 知识点很多，这节课我们主要复习“100 以内加减法的计算”，板书课 题。 二、整理与复习 (一)上课之前，尹老师想考考小朋友们的口算能力如何，你们敢接受我 的挑战吗？ 黑板出示口算题： （1 ）32+40= 42+3= （3 ）97-5= 64-20= （2 ）23+9= 47+8= (4) 54-8= 43-7= 你们能很快算出来吗？并且你要告诉小朋友们你是怎样计算的？ 2 、让孩子们在自己计算过程中学习归纳、整理 小朋友们，第 1 组和第 2 组都是加法运算，它们的计算方法一样吗？ 有什么不同的地方？ 第1 组个位相加不满十，是不进位加法，第2 组个位相加满十，是 进位加法，我们在计算进位加法的时候要注意什么地方？（满十要向 十位进1，十位要记得加上进得“1 ”） 用同样的方法来总结不退位减法和退位减法，主要突出退位减法的 计算方法，退位减法要向十位借1 当十，十位不要忘记减去被借走的 “1 ” 3 、小结：小朋友们，不管是计算计算加法还是减法，一定要把相同 数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数， 十位上的数加（减）十位上的数。 4 、复习小括号 在这个单元我们还认识了一个新朋友，它是谁呀？（小括号），它有 什么特异功能呀？（先算的功能）接着出示4 道算式： 13+7+54= 67-8-50= 38+ （46+4 ）= 83- （27-20 ）= 说一说先算什么，再算什么。 这4 道题都是两步计算，它们的运算顺序是一样吗？ 从这里我们可以得出：有小括号的算式要先算小括号里面的，如果没 有小括号就按照从左往右依次计算。 三、巩固练习。 师：小朋友既然算得这么快，说得这么好，下面请你们当当小老 师，给大家出出题好吗？ 1、游戏。（学生出题） 师：（不进位加法的一类）请你来出。 师：你想请谁口算？ 师：（指着退位减法类型）请你来出！（任意指名回答） 师：请抢答！ …… 2 、判断大小。 师：你们的小老师可当得真好，那现在轮到尹老师来考大家了， 请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？请用手势表示。 93+5 93+6 93-6 93-5 9+89 87+9 37+9 9+37 师：判断得可真快！肯定有小窍门，能告诉大家吗？ 小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同， 减数越大，差越小。两个数相加，交换位置，和不变。 3 、我会判断。 师：同学们这么聪明，一年级的小明他完成下面这些题目，想请 你帮帮检查检查，看看他做对了吗？如果对了，就说“YES ”,错了就说 “NO ”，并要帮他分析错在哪里，并帮忙改正。 (1)43-6=47 （） (3)36-5=21 （） (4)27+5=22 （） （6 ）70- （30-20 ）=20 （） 师：你想对小明说什么？ 如果我是小明，你想对我说些什么？ 师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！ 所以，我们7 班的小朋友可不能像小明学习，做题一定要认真、细心