做一个爱心老师.ppt

如何引导班级学生的异性交往： 1、明确的班级舆论导向。 2、丰富集体活动，防止单独交往； 3、指导异性同学之间交往的方法。 第三十一页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 个别学生的引导：1、理解尊重，防止情绪短路；2、角色性别期待。3、使其学会自我保护，学会拒绝。 第三十二页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 正确评价自我和他人的能力 1、重视孩子 第三十三页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 人际交往中应该理解人性的弱点。 对待人和事，学会宽容和理解。 追求完美=完蛋。 第三十四页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 与人沟通协商的能力 2、重视孩子 第三十五页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 真实自我 良好人际交往的形成因素 人格的三种类型 真实自我（本） 社交技能（末） 鸡蛋型人格 有 无 面团型人格 无 有 皮球型人格 有 有 社交技能 第三十六页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 良好人际交往的两大因素： 一、培养自己有助于增进人际吸引力的个性品质。 二、学习人际交往所必需的礼仪、规范，以及待人接物的良好态度、技能、技巧等。 第三十七页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 对别人的劳动表达尊重理解对给别人带来的不便表示歉意 程序化情感体验 对方产生良好感觉 婉转地提出自己的想法 创造良好的交往效果和人际环境 得到别人的帮助和配合 第三十八页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 人到20岁左右的时候，已经有了自觉意识，已经开始明白什么样的习惯会使我们终身受益。 良好的人际交往是一种习惯 习惯性地换位思考，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏别人，倾听别人，总是微笑，把快乐带给别人 。 第三十九页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 情绪宣泄的能力 3、重视孩子 第四十页，编辑于星期四：十三点 四十六分。  *积极面对挫折和失败，主动寻找解决方法而非消极逃避 第四十一页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 做一个爱心老师 第一页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 了解学生，帮助学生 我们的工作： 第二页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 对于学生，我们要了解的是什么？ 第三页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 影响学生心理发展的因素： 学生 家庭教育 生物遗传 学校教育 社会环境 第四页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 系统深入地了解学生的心理，理解尊重学生： 学生的家庭 学生的交友 学生的学习心理 学生的个性  学生的兴趣爱好  学生的年龄特征 第五页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 各种气质类型的主要心理特征 气质类型 主 要 心 理 特 征 胆汁质 精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速难以自制，内心外露，率直，热情，易怒，急躁，果敢。 多血质 活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维语言动作敏捷，乐观亲切，浮躁轻率。 粘液质 沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，内心少外露，坚忍，执拗，淡漠。 抑郁质 柔弱易倦、情绪发生慢而强、易感而富于自我体验、言语动作细小无力、胆小、忸怩、孤僻。 第六页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 马斯洛的需要层次论 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 自尊需要 自我实现的需要 第七页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 *对学生归类定位；*总结学生心理发展规律；*预见学生的问题。 第八页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 学生一般会有哪些心理问题？ 第九页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 学习适应性 人际交往问题 情绪调节 第十页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 如何对学生提供有效的帮助？ 第十一页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 换位思考，发现原因理解孩子，有效沟通协商改善，提醒督促 第十二页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 人际交往 PAC P：（parent） 要有象父母关心自己子女那样的关怀、体谅别人的慈爱之心，善良之心。（父母之心） 第十三页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 A：（adult） 要有成人般的能够理智地、正确地观察与理解现实，面对现实，很好地适应周围现实生活，在现实中合理地生活下去。（成熟之心） 第十四页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 C：（child） 有孩子般的自然朴素的感情，“童心未泯”，不要强行压抑自己的本能性的需求；要恢复人类自然的本性，纵情地嬉笑。（赤子之心） 第十五页，编辑于星期四：十三点 四十六分。 PAC各种人生态度的优点： P：体现关爱、自尊； A：平