高中生心理弹性对学业挫折感的影响核心素养和手机依赖的中介作用.docxVIP

高中生心理弹性对学业挫折感的影响核心素养和手机依赖的中介作用 自进入信息社会以来，社会的快速发展给人们造成适应压力，使人们极容易产生适应不良，产生挫折感，高中生也不例外。我国由粗放型向集约型经济模式的转型发展且集约型经济越来越占据主导地位，经济发展对人才的素养要求变化越来越大学业挫折感是指学生在学习活动中遭遇挫折情境而产生的消极情绪体验，它具有弥散性、持久性、两面性等特点有研究表明，学业挫折感与心理弹性密切相关。学生学业挫折感越强烈，就越容易表现出更少的心理弹性和更弱的胜任力，更容易放弃一些自我表现的任务和目标高中生的核心素养也是影响他们能否消除挫折感以及恰当应对挫折的重要因素。学生在受教育过程中，会逐渐形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这些品格和能力构成了核心素养学生的学业挫折感强，容易导致手机依赖。手机依赖是指个体因为使用手机行为失控,导致其生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，在个体自我意识、社会环境与手机使用特征等因素的共同作用下，容易导致手机依赖行为的发生基于上述分析可以看出，高中生的心理弹性、学业挫折感、核心素养、手机依赖关系密切。到底它们之间是什么关系？是值得探讨的问题。但遗憾的是，迄今为止，尚未有这四种因素之间关系的探讨，也缺少高中生作为对象的研究。依据上述分析，可提出如下假设：H1：核心素养在心理弹性和学业挫折感之间起