儿童的生活经验与学习.pptVIP

* * 儿童的生活经验与学习 第一页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 儿童的经验与学习任务之间的差异： 学习方式 行为规范 社会结构 期望水平 学习环境 关系人 变 第二页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 ①关系人——孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人――幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。 ②学习方式——小学中正规科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应 ③行为规范——通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。 第三页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 ④社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。 ⑤期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。 ⑥学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。 第四页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 以上六个方面适应不良现象，会导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。 第五页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 儿童的生活经验影响学习 儿童学习过什么？ 儿童还要学习什么？ 儿童是怎样学习的？ 第六页，编辑于星期四：十六点 三十三分。  (0-1岁：信任与不信任） 孩子的需要或行为 肚饿——被喂食物；受惊——被拥抱；哭泣——被拥抱。让孩子知道他的重要性及家长多么的需要他。 若孩子的需要得到满足 孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，他会是一个开朗及信任别人的人。 儿童学习过什么？ 第七页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 若未能满足孩子的需要： 孩子会觉得生长在一个不安全的地方。 孩子的需要未能得到满足，长大后可能会出现以下的个性/特征： 1、表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现；2、拼命地寻找一个依赖的对象；3、需要别人照顾；4、深信不能信任任何人。 第八页，编辑于星期四：十六点 三十三分。  （2-3岁：自主与羞愧 ） 孩子的需要或行为： 孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便）。 若孩子的需要得到满足： 如果受到支持及尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世界有一份影响力。 儿童学习过什么？ 第九页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 若未能满足孩子的需要： 若孩子得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。 孩子的需要未能得到满足，长大后可能会出现以下的个性/特征： 1、经常觉得自卑、无用及不可爱；2、不相信自己在世界上有存在的理由；3、把自己塑造成个必须依靠别人的人；4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；5、经常作出不恰当的道歉。 第十页，编辑于星期四：十六点 三十三分。  （4-5岁：主动与内疚 ） 孩子的需要或行为： 1、喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事；2、发展出主动性。 若孩子的需要得到满足： 如受到支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。 儿童学习过什么？ 第十一页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 * *