儿童智力发育的五大里程碑.ppt

婴幼儿智力的强化开发计划 从孩子一出生就要通过说话、读书、唱歌和做手势为孩子建立一种丰富多彩的语言环境。 ——要把你能想到的每一件事都讲给宝宝听。告诉宝宝你在做什么。说出他周围每一样东西的名称。编一些小故事讲给孩子听。给孩子唱一首摇篮曲\儿歌，甚至是你自己喜欢的歌曲。总之，就是让孩子沐浴在丰富多彩的语言环境里。 ——每天要给宝宝读20分钟的书，先从没有文字的图画书开始，逐渐发展到一些浅显的儿童读物。 ——宝宝到6-8个月大时就开始用手势来代替说话了。这正是扩展宝宝全面技能的好时机，要通过和他说话使他感受到自尊心的小小满足，这会为他今后说话提供一个良好的开端。 ——要用语言来帮助你的宝宝，教会他辨别地去看，去听。在给孩子读一本书时，要向他指了一些细节，并说出这些细节的名称。或者通过一些类似的发音细节读出二者的区别，比如“猫在大盆上”或“猫在大柜上”，看看孩子能不能听出二者之间发音上的区别。 ——把一些彩色的单词大卡片贴在家具和其他物品上，以便让孩子熟悉这些写出来的字，平时可以随手指给他看。但是不要硬让孩子学或练习这些字。 ——做一些丰富语言的游戏，让孩子把学习和语言交流也看成是娱乐。 第四章 向往新奇的一双眼－－婴幼儿的强化训练课 第六十二页，编辑于星期四：十六点 二十七分。 婴幼儿智力的强化开发计划 出人意料的是，有些儿科专家建议，在孩子还完全不能走或跑之前，很小的孩子就能学会一些身体动作。 例如，有人倡导在孩子8个月大时就可以练习游泳。因为在把孩子水平放入水里时，他会意识地做一些踢水和踩踏动作，所以，只要爸爸妈妈在旁边给以帮助，8个月大的孩子就能学会浮在水面和踩踏游泳池壁。 第四章 向往新奇的一双眼－－婴幼儿的强化训练课 第六十三页，编辑于星期四：十六点 二十七分。 婴幼儿智力的强化开发计划 最近我们对500名儿童的行为特点进行了一项调查。对于由他们家长提供的结果我们按类别做了统计。 ——家长们一致推举最受欢迎的书是：《晚安月亮》、《小红帽》、《兔子彼得》、《三只好斗的山羊》 ——孩子们最喜欢的游戏是捉迷藏和躲躲猫； 最喜欢的玩具是积木、毛绒动物和玩具电话：喜欢大件的动物拼图和流行卡通人物拼图。 ——孩子们喜欢的打击乐器是小钗、小鼓、小木琴和小钢琴； 孩子们还喜欢像蜡笔、彩色笔、水彩、铅笔和纸这类的传统绘画用品。 ——当家长带孩子外出时，孩子们首先想去的是动物园，小公园或是爷爷奶奶（或姥姥姥爷）家。 ——当小孩选购的运动器材最多的是卡丁车或棒球和棒球棒（尢其是软海绵做的）。 ——在音乐方面孩子们的爱好不太集中； 父母为他们选购的CD、录音带和录像带五花八门，从摇篮曲到摇滚乐，以及电影音乐； 但录像带比较一致——迪斯尼电影和卡通片。 第四章 向往新奇的一双眼－－婴幼儿的强化训练课 第六十四页，编辑于星期四：十六点 二十七分。 学龄前儿童的强化教育计划 学龄前儿童的世界介于学步期儿期那永无休止的好奇与探索，和小学生在学校的上课、课外游戏与其他活动，这二者之间。 一些基本技能、行走、跑动、说话、认字、吃饭和穿衣服，已不再是能使孩子全神贯注的事情。现在他们关注的空间更大了，想像、创造、友谊和获取更复杂的技能吸引着他们的注意力。 如果给以鼓励，学龄前儿童仍会自创出许多丰富其生活内容的活动。但是，家长和老师可以通过提出新的挑战和新的认识领域（身体的和精神的）帮助他们进行探索。孩子在2岁到5岁之间的经历和体验，随着大脑的不断代谢而生长发育，已成为孩子不可分割的一部分，从字面上和从比喻上都可以这么说。 第五章 经历是孩子的精神财富——学龄前儿童的强化训练课 第六十五页，编辑于星期四：十六点 二十七分。 学龄前儿童的强化教育计划 学龄前儿童强化教育的良好开端首先是对孩子的强化教育潜能进行客观的评价： ——如果你有一名学龄前的孩子，你读过3-5岁孩子预计会达到什么发育程度和如何应对的育儿 杂志或图书吗？ ——你是否知道学龄儿童的情感需要，并知识如何最大限度地满足这些需要？ ——如何你的孩子进了某所幼儿园，这所幼儿园是监护或看护式的，有特殊专科型的，还是介 于二者之间的某种类型？你经过一段时间是否了解到孩子对参加幼儿园活动的渴望程度？ ——孩子的幼儿园环境和家庭环境是否满足美国幼儿教育学会的指导原则？是否满足强化教育 的指导原则？ ——你每天给孩子讲故事，并想法设方来支持其语言技能吗？ ——你的小孩有儿童乐器、录音机、收音机或其他能收听音乐的物品吗？ ——孩子幼儿园或学前班教音乐吗？有没有赞助和鼓励教音乐的方法？ ——你是否知道孩子的数学技能具有与年