四年级上册商的变化规律刘永莲.docVIP

PAGE PAGE 3 商的变化规律 平南镇中心小学 刘永莲 教学内容：义务教育教科书P87例8教学内容及“做一做”。 教学目标： 1．使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。 2．培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。 3．使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 教学重点：发现规律，掌握规律教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。 一、美好导入。同学们，前面我们学习了商是一位数、商是两位数的笔算除法，这节课我们继续研究有关除法的知识：商的变化规律。（板书课题） 二、出示美好预习问题，自学课本。 1. 在合具体情境中，观察比较、分析，当除数不变时，商会怎样变化？你发现了什么？ 2. 当被除数不变时，商又会怎样变化？你又发现了什么？ 3. 当被除数和除数都发生变化时，商怎样？你又发现了什么？ 4. 你还会运用商不变的规律来解决问题一些实际的问题吗？ （请同学们带着这些问题自学课本，在自学课本时动手完成课本的填空题，思考课本提出的问题，用笔画出重要的句子。） 三、美好知识。(请同学们继续答题，看看能不能从课本中自学到知识，独立完成美好知识卡里面的习题 ) 1．直接写得数。 （1） 12÷3= 　 （2） 160÷20= 120÷3= 　 160÷40= 360÷3= 　 160÷80= 在第（1）题这三道算式中，除数都是3没有变化，被除数是怎样变化的？商呢？ 在第（2）题这三道算式中，被除数都是160没有变化，除数是怎样变化的？商呢？ 2．填写下表。 被除数 20 40 80 160 320 　除数 5 10 20 40 80 　　商 表中从左往右看，被除数依次乘（　　　　），除数依次乘（　　　　　），商（　　　　　　）。 表中从右往左看，被除数依次除以（　　　　），除数依次除以（　　　　　），商（　　　　　　）。 3．根据上表中的规律，分别写出两组算式。 （1）56÷7＝8　　　　　　　　　　　　　　　（2）30÷2＝15 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．根据算式24÷8=3，直接写出下面各题的商。 　240÷80= 2400÷800= 　 12÷4=　　　　　　120÷40= 你能总结出商不变的规律吗？ 四、美好交流。 1. 从第（1）题这三道算式中，除数都是几？说明什么？被除数是怎样变化的？商呢？ 2. 从第（1）题这三道算式中，你发现了什么规律？谁来说说？（除数不变，被除数乘几，商也跟着乘几，反过来，除数不变，被除数除以几，商也跟着除以几） 3. 你能把两句话合并起来用一句话概括出这个规律吗？ 4. 从第（2）题这三道算式中，被除数都是几？说明什么？除数是怎样变化的？商呢？ 5. 从第（2）题这三道算式中，你发现了什么规律？谁来说说？（被除数不变，除数乘几，商反而除以几，反过来，被除数不变，除数除以几，商反而乘几） 6. 你能把这两句话合并起来用一句话来概括出这个规律吗？ 7. 表中从左往右看，被除数和除数依次乘几，商怎样？“依次”是什么意思？ 8. 表中从右往左看，被除数和除数依次除以几，商怎样？ 9.根据上表中的规律，分别写出两组算式。上表中的“规律”指的是什么？（商不变）说明这题的答案有多少种呢？（无数种） 10. 根据算式24÷8=3，直接写出下面各题的商。这几题的商都是几呢？（都是3）为什么都是3呢？谁来说说？ 11. 你能总结出商不变的规律了吗？。 通过组织交流完成下面板书： 被除数 ÷ 除数 = 商 乘几（或除以几） 不变 乘几（或除几） 不变 乘几（或除几） 除以几（或乘几） 同时乘几（或除以几） 不变 注意：同乘或同除以的数不能是0。 五、美好回顾 1. 把课本的空格填写完整，回答课本提出的问题。画出重点知识，读一读。举例验证“商不变规律”。 2. 看看同学在学习的过程中，还有什么疑问？ 六、美好检测 1. P87书本“做一做”。根据每组中第1题的商，写出下面两题的商。 72÷9＝ 36÷3＝ 80÷4＝ 720÷90＝