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创新班级管理模式 提高学生自主管理能力 如何既能保证班级管理有序，又能发挥学生的自主性在 班集体中的优势，实现班集体和学生的共同发展呢？实践证 明，在班级管理中，实施小组自主管理的模式，是一种最行 之有效的途径。 一、什么是小组自主管理模式 班级的小组自主管理模式，是指班主任在对全班学生进 行多方面考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分 成若干组，小组成员一起从事学习、活动以及班级管理，实 现共同发展的一种班级管理模式。 苏霍姆林斯基曾经说过： “真正的教育是自我教育，是 实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教 育的成就和标志。 ”班级的小组自我管理目标，就是实现从 教师管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的转变， 最终将班集体的教育要求内化为学生的自觉行为和习惯。 二、小组自主管理模式的实施方法 （一）班级小组的组建方式 从初一新生入校开始，班主任就应该结合学生的小学档 案、入学综合评价，以及在军训、暑期到校活动的几次观察 情况， 采用互补式， 将行为习惯、 思想素养、 文化成绩优秀、 良好、中等与处于低层次的同学调配在一起。然后每学期根 - 1 - 据大考综合成绩和平日表现进行组内或者小组的重新调整。 具体方法：先依据学生综合表现将全班学生区分为 8 个 段，每个段的六个人按照 s 型划分到每个小组， 排出 1-8 号， 再考虑男女分配比例，以及各小组平均分的平衡以及行为习 惯、思想素养的差异，进行同号之间调整，达到各组平衡。 小组排位时，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力 强的同学排在一组，将干部与普通同学排在一起；将性格内 向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样每个小 组强弱搭配，性格互补，基本情况相近，一方面使不同层次 的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方 面也有利于小组间平等地展开竞争。 （二）小组的自我管理方式 1、小组组织的建立 （1）竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选 举确定组长、 副组长、 由两个组长互相协调， 组织组内同学， 负责组内的学习、纪律、卫生以及其他管理工作。 （2）确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论 确定小组名称及本组自勉的格言警句，格言每周在各小组所 属黑板上进行更换，对此，学生们兴趣盎然，新意迭出。 （3）设立班级小组评比奖励机制。小组通过评比 - 反馈 - 调解提高控制班级的整体工作。 结合学校的常规管理，制定组规，规范组内成员行为， - 2 - 试行一周后，再有各小组成员讨论上报行之有效的组规，然 后全班讨论构成班级统一行为规范，并制定出具体的量化考 核方案，分为出勤、学习（作业、课堂表现、平日检测等） 、 卫生、纪律、文明礼仪、服装仪表等方面，均制定出了详细 的加分奖励和扣分准则，并商定每日放学时在黑板面前进行 总结。 由班长负责统计， 各个班干部将各小组情况统计回报， 各小组记分员进行核对。 没有竞赛就没有发展。 每天评比一次， 用表格统计结果， 每周根据平时表现和学习进步情况，评出先进小组，先进小 组可以获得“流动红旗” ，这样每个学生都把自我管理看作 是自己的责任，一种义不容辞的责任，无形中增加了小组凝 聚力和竞争力。 2、小组的学习管理 （1）课堂合作学习：小组建立后，组长即根据教师课 堂合作学习的要求给小组成员分工，如记分员、计时员等以 便在课堂上开展自主合作探索学习。 （2）课后合作学习：小组的作业互查互督。课间各组