儿童问题行为.ppt

第二节 行为矫正的理论基础 高级条件作用律 在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应。这种由一个已经条件化了的刺激来使另外一个中性刺激条件化的过程，叫做高级条件作用。 第一百二十七页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 二、操作性条件作用理论 （一）从桑代克到斯金纳 第一百二十八页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 三条学习规律： 准备律：学习者在学习开始时的准备状态 练习律：学会了的反应，经过多次重复练习后，会增加刺激和反应之间的联结，否则这种联结就会减弱 效果律：指一种行为后面如果跟随着一种满意的变化，在类似的情境中，这个行为重复的可能性将增加。 第一百二十九页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 （二）斯金纳的经典实验 第一百三十页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第一百三十一页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 （三）操作性条件作用的基本规律 强化：增强某个反应发生概率的一种程序。 强化物：凡能增强某个反应发生概率的刺激物，叫强化物。 第一百三十二页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 正强化：某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加。 负强化：某种刺激减少而行为反应出现的概率增加 惩罚：呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程 消退：不再有强化物相伴，则发生概率降低 强化律 （重点） 第一百三十三页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第二节 行为矫正的理论基础 逃避条件作用：当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情绪，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。 回避条件作用：当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。 第一百三十四页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 围产期损害： 低出生体重、早产、过期产导致体内营养不良。 围产期有高危因素的儿童，在出生后相当长一段时间内被打上了高危儿的标记。 异常分娩(难产、剖腹产等)。异常分娩可能增加产科用药(尤其是麻醉药品)的使用机会，产科用药对儿童行为的影响已被多数人所证实。 高危儿先天体格发育欠佳，日后健康状况不良可间接影响其行为发育。 第一节 生物因素 第九十五页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 二、心理因素 儿童气质结构 儿童气质类型 气质影响父母的教养方式和教师的态度 第二节 心理因素 第九十六页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 气质结构：（重点） 情绪性：对人、对事情的积极情绪和负情绪的表达及其表现程度。 活动性：对活动强度、活动时间和活动速度的要求 反应性：对外界刺激的感受、敏锐程度及对各种刺激作出反应的快慢程度 社会抑制性：对早期未经历过的事情所做出反应的方向性倾向 专注性：活动中注意力的持久程度 第二节 心理因素 第九十七页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 气质类型 具体表现 活跃型 精力旺盛、好动、活动量大且时间长；情绪易激动、不稳定、耐受性差；对外界刺激及任职活动的反映一般；对环境和人的适应性、灵活性表现一般；坚持性差，注意力分散 专注型 注意力持久，坚持性强、注意力不易分散；喜欢安静的活动，活动量少；情绪稳定、不易激动、耐受性强；对外界刺激及认知活动反映一般；对环境和人的适应性、灵活性一般 抑制型 对环境和人的适应性、灵活性差，退缩、害羞；不喜欢大运动量的活动；情绪稳定、不易激动；对外界刺激及认知活动的反映水平低，坚持性强、注意力不易分散 均衡型 情绪基本稳定；活动强度适中，对各种刺激反映一般；对环境和人的适应性、灵活性一般，注意力持久的程度中等 敏捷型 对外界各种刺激的感受性强、敏锐、反应快、接受新事物快；注意力持久、不易分散；活动强度和时间适中，对环境和人反应快，情绪稳定，积极情绪占主导 第九十八页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第三节 家庭教育因素 三、家庭教育因素 家庭教养方式 家庭氛围 第九十九页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 第三节 家庭教育因素 专制型 溺爱型 放任型 民主型 第一百页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 家庭教育实例：孩子说谎的教育对策 （一）搞清儿童说谎的真正原因，制订相应的对策 （二）给孩子足够的尊重 （三）对孩子的错误处罚要适当 第一百零一页，编辑于星期四：十六点 五十一分。 （一）搞清儿童说谎的真正原因，制订相应的对策 导致幼儿说谎的原因是多方面的，但归