荷塘月色教案一等奖.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 10 PAGE 10文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 荷塘月色教案一等奖 荷塘月色教案一等奖 篇一 【教学目标】一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习 作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。 2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、 诵读法 2、 教师点拨法 3、 比较阅读法 4、 自主合作探究法 【教学时数】 2 课时 ( 本节课为第一课时 ) 【教学步骤】第一课时 一、导入 ( 一) 同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些 ?“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头” 是她清新可爱的一面 ;“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红” 是她妩媚多姿的一面 ;“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她 有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡 淡醉人的清香。 池塘中， 她独自宁静 ; 夜幕下， 她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写 到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 ( 二) 作者简介 朱自清 (1898 — 1948) ，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治 学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路 ; 作为民主战士， 他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮 时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛 ; 作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月 色》。 二、明确目标 本文有“白话美术文” 的美誉，大家已经预习过课文了， 你认为哪几段写的最美 ?(4-6) 这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷 塘月色的美。 三、品读语言 ( 一) 首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图 ( 配乐朗读 ) ( 二) 斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物 ? ( 荷叶，荷花，荷香，流水 ) 1、朱自清先生用了 218 个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到 69 个字，变成这个样子： “看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还 没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。 叶子下面是流水，但看不见。 ”这两段文字的表达效果哪个好?下面我就把咱班同学分成八个小组，每个小组从一个方 面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举 一个代表发言。 ( 分组分任务 ) 注意以下几个词语的表达效果： 弥望、袅娜、羞涩。 明确： (1) “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”( 指导舒缓朗读 ) “袅娜” ( 开的正艳 ) 、“羞涩” ( 含苞待放 ) 赋予荷 花一种少女的柔美与娇羞。 采用博喻，“正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人” 。 博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、 不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶 间零星点缀的白花， “明珠” ( 温润透亮 ) ，“星星” ( 忽明忽 暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美 ) ，而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种 “犹抱琵琶” 的羞涩与一种洗铅华的清纯， 用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优 雅的韵味。 ( 读出荷花的迷人 ) 通感“微风过处 仿佛远处高楼上渺茫的似的。 ” 通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另 外一种感觉的印象” ，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫 “移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物 有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自 远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着 阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声 中有香，怎么不让我们陶醉呢 ?( 能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的 ) 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色 ; 而叶子却更见风致了。 ”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想 象到那叶子下的水缓缓流淌， “脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。