劳动与社会保障实践教学模式的路径选择（历史学毕业论文）.docVIP

劳动与社会保障实践教学模式的路径选择（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-0182E3，doc格式，正文6087字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：劳动与社会保障； 实践教学； LMP模式 2 一、当前劳动与社会保障实践教学改革中存在的主要问题 2 （一）教学理念含混 2 （二）教学体系同质 3 （三）教学时间短欠 3 （四）教学管理滞后 3 二、实施“LMP”实践教学模式改革的策略 4 （一）分层次实践教学 4 （二）多门类实践教学 6 （三）重特色实践教学 6 三、基于“LMP”实践教学模式改革的条件支撑与路径选择 7 （一）开展“联合教育基地”建设 7 （二）打造“循证实践导师”队伍 8 （三）践行“全程跟踪管理”制度 9 参考文献： 10 论文原创声明（模板） 10 论文致谢（模板） 11 正文 劳动与社会保障实践教学模式的路径选择（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：劳动与社会保障实践教学改革中存在的理念含混、体系同质、时间短欠、管理滞后等问题，需要“以学生为主体，以问题为起点，以交流反思为重要环节的“分层次、多门类、重特色”新型一体化实践教学模式加以改革；并从开展“联合教育基地”建设、打造“循证实践导师”队伍和践行“全程跟踪管理”制度三个方面确保其顺利实施 关键字：劳动与社会保障； 实践教学； LMP模式 中图分类号： G420 文献标识码： A DOI： 实践教学伴随着我国高等教育的快速发展，越来越成为高等教育改革发展必须面对和切实解决的问题之一。全面了解和把握地方本科院校劳动与社会保障专业实践教育改革中的主要问题，开展切实有效的实践教育，使更多在校大学生在实践中认知社会、体验价值、践行责任、升华思想，是广大专业从教者的重要职责。 一、当前劳动与社会保障实践教学改革中存在的主要问题 （一）教学理念含混 “理念”是指导人们实践活动的行动指南。高校实践教学是受制于专业教育理念和人才培养目标，有组织、有计划、有目的地引导学生深入实际、深入社会，从而使其素质和能力得以全面提高的一种教学活动。[1] 但是，纵观近年部分地方本科院校劳动与社会保障专业实践教学的改革过程，不难发现，其要么理念不清，将办学理念与专业教育理念相混淆，要么脱离人才培养目标，片面追求实践教学设施配备，造成实践教学或偏离于劳动力市场需求，或成为低层次的业务熟悉过程。 （二）教学体系同质 合理的实践教学体系是确保实践教学落到实处的重要保障。地方本科院校开设的劳动与社会保障专业因受限于不同教育资源与背景，并坐落于有着不同市场需求的城市，因此其实践教学体系的搭建本该立足需求、着眼能力、彰显特色。然而，事实却非如此。据调查，近年一些地方本科院校为了在相关经费配套下尽快完成该专业的实践教学改革，纷纷奔赴名校展开调研，学习、参考其实践教学的方法、内容等，有的甚至全全搬回。这不仅使实践培养渐失优势，教学体系趋于同质，而且也造成了毕业生之间的恶性竞争。 （三）教学时间短欠 完善专业实践教学，必须从时间上得到保证。没有足够的教学时间，任何实践教学建设只能是一句空话。地方本科院校劳动与社会保障专业实践教学当前在时间安排上存在两大突出问题：一是教学时间过于集中，减少了师生互动和学生自我反思的时间。据统计，绝大多数高校都是将专业实习集中放在第六学期的前半学期，且实习单位多由学生自由联系。二是教学时间严重不足，不能有效保证学生专业技术能力的培养。目前，除国防教育、思政社会实践、学年论文等必修实践环节外，学生真正用于专业实践教学的时间只有6-9周时间。这一点从专业教学计划学时学分设置中也能清楚看到（专业总学分为170-174分。其中，集中实践环节为13-20分，仅占总学分的7%-12% （四）教学管理滞后 高校实践教学管理是在学校实践教学管理机构的组织、协调和领导下，制定并组织专家审核专业实践教学目标、体系和实施计划；组织、协调专业实践教学实施，并对实践教学的实施过程和质量进行有效监控；对实践教学资源进行合理调配、协调，使有限的资源得以高效利用的活动过程。[2]近年地方本科院校劳动与社会保障专业实践教学管理虽说取得了不小的成绩和进步，但在高等教育飞速发展的新形势下，在加快提升高校办学水平的新要求下，还存在以下严重问题：管理理念滞后。重命令，轻服务。管理制度残缺。多规章，少考评。管理机制僵化。喜控制，厌协调。管理方式传统。看结果，略过程。诸如此类问题，直接影响到专业实践教学质量，成为制约劳动与社会