初三物理复习的有效教学.docVIP

关于初三物理复习的有效性 西山中学 黄迎春 关于初三物理的有效教学我们每年都在讨论，各位老师都是行家，正所谓“八仙过海，是各显神通”，今天我就结合自身多年的初三教学，谈谈我校的几点做法： 形成一个有竞争力的核心团队 一个年级的成绩不是你一个人的成绩，是一个团队的共同努力的结果，这个团队需要凝聚力，需要向心力，教研组，备课组所有成员均需要以提高学科成绩为出发点，同一年级，同一层次的学生教学进度要基本统一，教学内容要基本一致，大家齐头并进。同一备课组的老师间要经常交流，共同进步。今年我们西山中学初三年级物理有三位老师：我，黄志龙老师和王文龙老师，备课组长黄志龙老师就是我们这条船的“船长”，他教学经验丰富，钻研精神值得我们学习。我们每一位老师都很努力，心中都有奋斗的目标。我想一个老师只要有心中有了奋斗的目标，就自然有了前进的动力。我们所在的学科就会形成学校的特色。 复习教学不要“单相思”，要注重非智力因素的挖掘 我们可以发现一个现象：班主任的学科，一般学生的成绩都会不错。这是有一定原因的，为什么呢？因为你班主任常与他为伴，你爱学生，你关心学生，你老师有亲和力，学生和你形成了默契，学习课上比较认真，上课45分钟效果较好，长期时间下来就会与其他班有差距了。每一初三的老师，都是教过几个轮回的老教师了，教学的经验都是差不多。为何同一层次的班级之间依然会有差距呢？这值得我们分析。学生是有感情的，初三年龄段孩子已经形成了独立思考能力。你平时不关爱他，错了习题不寻找他，考试差了却要批评他，他哪里来的持续学习物理的兴趣呢，更何况是复习教学。我们应该想着如何试图从复习教学中来唤醒他学习的激情，这就要注意与孩子们做好情感的互动，激发他的非智力因素，让他觉得即便我以前物理不好，现在老师依然关心着我，让他觉得学物理没有起色是对不起老师了。我听过在座很多知名老师的课，他们教学成绩好，很大程度上受到学生的喜欢，他们会“找对象”，不是“单相思”。 复习教案要有新意，复习教学“有法可依” 我们的复习教案是在备课组统一备好后使用的，绝不使用往年老套的资料，我们备课组采用分工合作的模式，这在开学计划时就已经明确的，复习讲义稿的构造分成三块：自主复习，考点演练和当堂反馈。自主复习板块要求学生不看书本自己回顾，实在想不出来再翻书本填写。考点演练板块主要是15年的相关知识点考题，主要拓展学生的知识面，让学生了解中考的要求和难度。当堂反馈板块也是配合考点演练进行编辑的内容，一般8到10题左右。 复习教学案我们有统一使用的模式，明天新课，今天下发讲义稿。学生有规定的自主复习内容，一般是书本上直接可以寻找到的答案，有自主复习内容老师必须有批改的痕迹，这是对学生自主复习工作的肯定和激发他持续自主复习的动力，进而养成反思复习的习惯。 当然复习的教学模式是多样性，这里我要强调几点是：第一：千万不要只考虑赶进度。有的老师为了多上一点内容而赶进度，忽略了大多数孩子的掌握力度，这样的复习效果就没有实效性。很多学生的不扎实其实是我们老师造成的，不同孩子接受知识快慢的能力是不同的，赶进度“填鸭式”的教学要不得。第二：复习要紧靠书本，由面到点。与其说新课教学“由点到面”，那么复习教学就要“由面到点”，复习就是挖掘薄弱点、强调考点、解决难点，突出重点。复习不是新课，该快则快，该停就停，做到复习张弛有度。复习讲解习题难易适中，既要体现有层次，又要有挖掘有深度，老师复习首先心中要有数，这个知识点有哪些考法，可以如何衍深，要“学会一题多变”，现在的很多考题都来自书本，一张图片，一道WWW习题，所以复习我是反对搞“题海战的”，复习坚决不能离开课本。纵观多年中考试题，猜题目是不可能的，简单的习题你不猜学生也会，中考压轴题你是肯定猜不到的。 最后我用陆游的一句诗结束我的发言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。