教师课题研究范例·开题报告·中期报告·结题报告.pdfVIP

课题研究·立项申请表 课题 学 科 语文 学历 本科 职 称 负责人 参加工 年 龄 工作单位 作时间 手机号 QQ号 课 题 提高高中语文早读课有效性的策略研究 名 称 《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“语文教学要重视朗读，要 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 高中语文的早读课是实现新课标明确提出的“阅读教学要发展独立阅读的能力， 选 要注重个性化阅读，要能阅读不同类型文本及掌握相关阅读方法”要求的关键环 节。语文早读课在促进学生知识的积累，能力的提高，情操的陶冶方面具有重要 题 作用，也对于教学的顺利推进，师生情感的交流具有重要的意义。 然而，高一、高二甚至高三的语文早读课在很大程度上存在随意性和盲目性， 缘 其效率和效果难免有不尽人意之处。如何科学、合理、高校地利用好语文早读课， 是值得语文老师研究反思课题，因为这关乎着增强学生学习语文的兴趣、培养学 由 生的品读鉴赏能力、提高学生的语文素养教育教学目标的的实现。 所以充分认识早读课的重大意义，并采取行之有效的方法措施，正确地加以 开发和利用，那么它的作用也是显而易见的。课题研究力图从存在问题出发,探 索解决问题的对策和方法,以期提高语文早读课的有效性。 研究重点： “早读”任务的安排；“早读”的检测与反馈；“早读”的管理及评价。研 究步骤： 第一阶段（9月）：准备（讨论拟写研究方案；制定研究计划。） 研 第二阶段（10月—12月）：研究（制定班级“早读”学习制度；培训学科 代表和小组语文学科组长；制定早读任务统计表、早读背诵检查统计表；开展“早 究 读”课堂学习活动。） 设 第三阶段（2月—4月）：反思（查缺补漏；专题交流活动；撰写反思材料， 总结反省。） 想 第四阶段（5月、6月）：总结（撰写课题研究小论文；整理各种资料；拟 写结题报告） 研究策略： 调查——实践——反思——总结 1 教研组 审查意见 教研组长签名 （盖章） 年 月 教研室 审查意见 教科室主任签名 （盖章） 年 月 学校专家委 员会评审 意见 学校专家委员会主任签名 （盖章） 年 月 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2 页的范围内。 2 课题研究实施方案（开题报告） 开题日期：2018年9月 课题名称 提高高中语文早读课有效性的策略研究 课题组成员 一、本课题研究现状述评 高中语文的早读课每天一节，时间安排充裕，同时是学生休息一个晚上头脑清醒、思维灵 活记忆力强的一节课。但大部分老师只是安排学生背诵和预习新课，早读内容单一，30分钟一 直泛泛的朗读，形式单调。没有目标要求，部分学生会觉得枯燥、部分学生干脆睡觉，部分学 生坚持读背 30 分钟，可是检测考试还是很难准确写出六句古诗文名句，阅读的有效性太差。 所以，如何提高早读课学习的有效性，值得深思研究。 二、选题意义和研究价